【推荐】让小神兽爱上讲故事｜覃智慧

让小神兽爱上讲故事

● 覃智慧
故事是孩子了解世界的主要途径之一，所以孩子都喜欢听故事，而且特喜欢睡前故事，那些年我搜肠刮肚带着小神兽一路闯关让他爱上讲故事的情景仍历历在目。
第一关：倾听
我家神兽从两岁半开始就由我全权负责了，和所有小朋友一样，每天的必修课就是睡前故事，上完晚自习的我总是拖着疲惫的身躯挂着温柔的笑坐于床边板凳，绘声绘色地开始我的表演。
“从前有个小姑娘，长得非常漂亮，有一次小姑娘过生日，奶奶送给她一顶天鹅绒做的小红帽，她戴在头上特别合适，从此大家便叫她小红帽……”
“你喜欢小红帽吗？”
“喜欢”
“为什么呀？”
“她很聪明！”
“想一想，哪里看出她很聪明呀？”
追问可以很好地训练孩子的逻辑思维。
“她假装不知道大灰狼很坏，她挖了一个坑，她找猎人帮忙了……”
“不错，你也很聪明！那她除了很聪明还有别的优点吗？”
从小就要训练孩子比较全面地看待问题。
“嗯！嗯！……”孩子在积极地回忆与思考。
“她是要去哪里呀？”
“去看生病的奶奶，哦！我知道了，我知道了，她很爱她的奶奶……”
“是呀！小红帽还是个孝顺的好孩子呢！她是一个人去的，你觉的她还怎么样啊？”
“她还很勇敢。”脸上洋溢的是一份确定。
“如果她不勇敢，看见大灰狼是不是早就吓哭了呀！说不定也就被……”拖长了声音等待他填空。
“被大灰狼吃了！啊！好可怕！”小神兽用肉嘟嘟的小手快速地捂住了小嘴巴。
如果讲故事只是单纯地关注情节，而忽略了对故事主旨地引导，那样的讲故事是没有灵魂的！
“宝贝，我们身边会有一些像大灰狼一样的坏人出现，那我们要怎么办呢？”
要告诉孩子，身边不是只有好人，还有坏人的存在，要让他们从小就有自我保护的意识。
“要像小红帽一样，勇敢，聪明，找人帮忙……妈妈，是不是呀？”
“是的！最好找谁帮忙呢？”
“警察叔叔吗？”
“嗯！我们要保护好自己哟！今天可以乖乖睡觉了吗？”摸摸儿子的头，亲亲他的小脸蛋，帮他把被子掩好。
“妈妈，明天给我讲什么呀？”孩子已经开始期待了。
如此讲故事给孩子可以有效地训练他们听的技能与思维方式，也可以更好地帮他们树立正确的三观！
第二关：再现
再现可以有效地训练孩子的记忆与表达！
“宝贝，我们来玩个游戏好不好？从今天开始晚上妈妈给你讲一个故事，你要认真地听，明天晚上你要再讲给妈妈听哟！”
“妈妈，宝宝不会怎么办？”孩子略微有些担心地说着，看来难度系数真的有点大了。
“你很聪明的，认真听就能记住了，妈妈相信你。”
“可是……可是……可是……”小不点还是很担心自己不能胜任。
摸摸他的头笑着说 “没关系，我们先试试好不好！今天就讲《渔夫和金鱼》的故事。从前有个老头儿和他的老太婆……”
“宝贝，今天该你给妈妈讲《渔夫和金鱼》的故事了！”我用鼓励的眼神看着儿子。
几分钟的静默与等待，稚嫩的声音缓缓响起：“从前有个老头儿和他的老太婆住在大海边，有一天，老头捞上来一条金鱼，……老爷爷，您把我放回大海吧！您要什么都可以。……老头儿可怜金鱼，什么都没要就把它放了回去。”
人都习惯把故事的开头记得很牢，后面就没有这么顺利了。
“嗯……嗯……”看来马上就要卡壳了。
“接着谁要金鱼干什么了呀？”适时的点拨是有必要的。
“哦！我知道了，老太婆要老头去找金鱼把家里的破木盆换成新的，金鱼答应了他们。”
“宝贝棒棒的！老头一共去海边找了金鱼几次呀？” 继续帮助他逻辑重现故事情节。
“妈妈妈妈，五次，我记得。”
“那第二次老太婆要什么了？”
……
“呀！我的宝贝也会讲故事了！真厉害！”小不点的脸上满满的都是兴奋与骄傲！
只要鼓励孩子勇敢迈出第一步，让他体会到成功的喜悦，增长了自信，后面的事就都不是事了。
“宝贝，这样的游戏好玩吗？”用鼓励与期待的眼神注视着他。
“好玩，但是好难呀！”对三岁多的小不点来说确实是非常具有挑战性的。
“今天第一次你就讲的这样好，以后会越来越好呀！要不要继续玩下去？”
“嗯！嗯！……”孩子犹豫不决是正常的。
“这样好不好？我们先试一个星期，就是差不多三个故事。”当孩子胆怯的时候，我们只能定一个小小的目标或提小小的要求。
“那好吧！妈妈要帮宝宝好不好！”他也学会提要求了。
“好的，那我们说定了哟！你是小小男子汉，不能反悔的哟！要不要拉钩？”话音刚落我期待地伸出小拇指。
被窝里伸出小手勾住我的拇指：“拉钩上吊一百年不许变！”亲亲他的脸颊，掩好被子……
就这样循循善诱地将讲故事坚持了下来，后面我帮助回忆情节的时候也越来越少了。一年多的坚持，发现他听的更专注了，思维更清晰了，口头表达也更流畅了。
第三关：分享
关于讲故事这件事，我陪着儿子就像打怪兽一样在不断升级中。
刚满五岁的娃就已经读一年级了，等他学完了拼音。
“宝贝，你看，妈妈给你买了好多带拼音的童话书，你也可以自己看书了哟！这样吧！以后我给你讲一个新故事，你也要为我讲一个新故事，我们俩交换好不好？”
“好啊！好啊！”这次倒答应的爽快。
“当然也可以是你看过的动画片、听老师大朋友说过的故事、或者学校里发生的什么有趣的事、或者身边你自己看到的……”
“真的都可以？”
“当然。”
“那太好了！”信心溢于言表。
七岁之前是孩子习惯品质形成的黄金时期，怎能忽略？
于是我以他为原型独撰了《小可爱的故事》，时时事事与老师联系了解他在学校的表现，同时结合他在家里的表现构建故事来及时引导教育他。
“妈妈，今天小可爱在学校里怎么样啊？”小不点觉得小可爱更接近于他的生活，总是充满期待。
那今天就借“小可爱”来解决尿裤子的事吧！
“今天小可爱的妈妈正在上班，老师就通知小可爱的妈妈，小可爱尿裤子了，要快点送裤子去学校……小可爱没有及时换掉湿裤子感冒发烧了，需要去医院打针……第二天他因为高烧不退不能去上学，可老师已经上了新课，他的同桌还得了一朵小红花。妈妈也只能请假在家，后来妈妈还被扣掉了一天的工资……”
“妈妈妈妈，后来呢？”
为了激励他向小可爱学习记得及时上厕所只能继续编了：“后来呀！小可爱偷偷下定决心，以后一下课就去上厕所呀！后来就再也不尿裤子了。你说他棒不棒？”
“棒！”
“那你要不要像他一样做个乖孩子呀！”
……
后来《小可爱的故事》就这样一直陪伴他到7岁左右，有时候间接地鼓励、批评与表扬更能触动他内省！
“妈妈妈妈，今天轮到宝宝为你讲《卖火柴的小女孩》了，你准备好了吗？”小大人有模有样地开始了，而且还学会了我变换角色的表述。
“妈妈妈妈，今天我们语文课上……”
“妈妈妈妈，今天回家的路上我看见……事情是这样的……”
……后来这样的分享也不再局限于睡前时段了，身边多了个有着十万个为什么的小话唠。
分享与被欣赏可以成为一个人学习新技能的动力！譬如你学会了扣球就总想着露一手；你学会了新歌就总想着亮一嗓子；你学会了一道菜肴就总想着约了好友一起品尝……
如今我们母子之间依旧会时不时地分享读后感、日常见闻……
讲故事这件事并不是小事，用好了就是撬动孩子潜能与终身发展的重要支点！
（作者单位：松滋市黄杰小学）
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