一生只有一种职业——学生 | 培训手记

每一次培训，总要带点东西回来，这些文字就是我这次最想要带来回来的东西。以往总是一结束就把手记写了，但是以后我想让感觉沉淀一段时间，所以过了2天才写，这些沉淀出来的感觉应该就是最为真实的感受吧，拂去了略微的嘈杂与喧嚣。

以下说的每一句话，全是个人想法，大概只适合我自己吧，我不做概括。

刚刚毕业那会，特别渴望外出培训，因为可以到处看看，增长见识，用不同的视角来审视自己的成长。但是后来发现，培训只是一种外力作用下的学习方式，它只在提供一种全新的视角。更何况刚刚毕业那会自己的知识储备与实践经验是极其匮乏的，坐在一个偌大的会场，聆听高谈，实际自己是没有能力去理解，听了也最多是感叹：讲的多好，做的多棒啊。

自己的修炼没有到家，去培训，与他人是不在同一频道的。所以，后来，我就不怎么寄托这样那么的培训。用一种内力作用的方式激励自己成长，那就是全方位的开展自我学习，特别是看书，还是就是广泛开展各种实践。我想只有自己有了积淀，有了足够的理解力与包容度，再去接触那些所谓的培训，自己的收获才会多，特别是自己进入到那个曾经无法进入的频道，接受使自己触动的信号。那些老师的演绎方式自己居然也可以去理解，那些前言的理论自己居然不怎么陌生。

这样看来，外力作用下的培训与内力作用的自我学习，也应该是相辅相成的，昨天和朋友聊天，朋友就说，长时间自我学习之后，适时的培训是十分必要的，它可以激活你内在的知识活力，促使自己的知识储备跟新换代。

是啊，需要相互渗透。但不要过重寄期望于某种学习方式。

如果把自我学习比作拿着自拍杆自拍，那么培训就是拿着自拍杆把镜头对着外面的世界。自拍的时候审视自己，镜头对外时审视世界。

但是从另外一个角度来看，培训也是更换地点的学习。学习应该是不分场合。这次去杭州，当然看到会场里面有些老师认真做着笔记，也有老师端着笔记本码着字。也看到在地铁中，好多人都在看书，地铁进站出站，人进人出，丝毫不受影响。坐在我傍边的一个中年人，不断刷着屏，我刚开始以为应该在刷朋友圈，眼睛一瞄，是在手机上做做题。回来的动车上，邻座的一位女生，不断翻阅着一本心理学著作。去上厕所，过道上出了一两个侃侃而谈的人之外，还有几个捧着书认真阅读的。我知道那个世界里很迷人。

每当我看着这样的场景，无论在哪里，我脑子就蹦出这句话“一生只有一个职业——学生”

生有崖，知无崖。

上面是我自己对于培训的一点想法，说好的，个人想法。接下来说说这次杭州听课听来些什么。这次听课，主要听了品德、活动、班队、心理四个课型。风格迥异，各有建树。这些课平时听得不多，所以接下来的一些想法绝不是什么真知灼见，最多像看完电影之后的观影感，仅此而已。

第一，教师的个人魅力几乎可以定位一节课的一切。好几节课停下来，自己没有去留意这些课的教学流程、教学意图、或是教学理念，注意力全在老师身上。台上的老师奉献精彩“表演”，台下的我被吸引，更不要说台上的那些孩子了，孩子对老师产生浓厚的兴趣，目光紧紧跟随老师，思维产生碰撞。有时，我们太注重那些所谓的教学设计，一节展示课，磨到筋疲力尽，磨到快到吐，把设计精细再精细，把构思巧妙再巧妙。而我现在至少以为，老师的演绎方式，老师的课堂吸引力是比这些设计重要的。设计再巧夺天工，我们的上课表现却是一塌糊涂，我们吸引不了学生，学生对于课堂内容是不感兴趣的。

第二，上课应该全情投入，去角色化，忘记了这是在上课。上课中有好几位是校长级别，印象中校长长期的行政经历，上课应该蛮有威严的。但是听了几节课，吃惊于这些校长课堂上与孩子们的契合度，一节课上下来毫无违和感，与孩子们交流对话亲切自然，我们看到的不是在一位校长在上课，只是一个普通的老师，甚至忘记了这是在课堂上，就是大家凑在一起完成一段美好抑或惊险的旅程。全情投入，忘记自己的身份，忘记自己是在上课，忘记自己是一名老师。记得最后听的那一节，那位校长上一节心理辅导课，上课上了很长时间，大概超了10来分钟，但是坐在台上的我，从这节课的情绪中走不出来，怎么这么快就下课了，也明显看到台上的孩子们意犹未尽，一脸诧异：课怎么结束了。试想，自己的课堂有多少次是在用老师的威严在镇压孩子们，多少次停下来强调课堂纪律，而不去想自己有没有完整投入，上课上到孩子们都完整投入，都顾不上开小差了。