原来“自主学习”还可以这样操作

在前天,谈了《准备》这本书中对于启发最大的一段话:

看完这本书,感触最深的却是这段话!

今天则是想聊聊《准别》这本书中,莎米特中学的自主学习。

关于自主学习,在书本,作者塔文纳校长详细介绍了学校每天一小时的自主学习时间。我自己在一所寄宿制学校工作,学生每天晚上都有将近两个小时的自学时间。

所以我看了塔文纳校长对于自主学习时间的操作比较感兴趣。

下面是一个简易流程,我做了梳理。

1.制定目标。

对,最开始的一步,就是要把目标制定下来。莎米特中学的老师通常会问,”你这一个小时的目标是什么,两分钟准备。”

目标的制定,按照“SMART目标”制定法则。

“SMART目标”是由乔治·多兰(George Doran)、亚瑟·米勒(Arthur Miller)和詹姆斯·坎宁安(James Cunningham)提出的,代表具体的(Specific,S)、可衡量的(Measurable,M)、可执行的(Actionable,A)、实际的(Realistic,R)和有时间限制的(Timebound,T)目标。

拿我们学校的晚自习来说,基本上每一个科目老师都布置了具体的任务,作业都已经写在了黑板上,晚自习时间也是有限的,学生只要根据自己的学科能力,把每一门学科作业的预计完成时间进行标注就好。

为了更好帮助学生,在晚自习高效完成作业,到时我开学设计一份目标清单给学生。其实,现在我们的孩子,对自我的要求还是相对明确的,看下面这份目标明细,是一个孩子在期末考试之前制定的。

一张照片,给我的触动

所以,我们学校现在,大力倡导每天要在黑板上书写学科任务,在目标导向上还是非常可取的。

2.共享目标。

当然莎米特中学的老师,对于学生制定的目标,会逐个指导,给与反馈,帮助调整。

还有一件重要的事情,就是把每一个人的目标共享出来。老师们把一份记录所有学生的目标投影到白板墙上,这样每一个学生就可以看到其他人的目标了,一方面是相互监督,另外一个方面,大家会比较目标,会让目标更加实际。

3.执行目标。

执行目标阶段,就是开始自主学习。

记得在教室里面把倒计时开起来,这样学生更加容易掌控自己的进度。

4.反思复盘。

在结束倒计时的前几分钟,老师们会让孩子们停下来,进行一个简单的回顾。

老师们先会问,看看哪里做得好,为什么?

学生们纷纷回忆刚才执行过程,自己做的好的地方。

当然老师也会问学生,哪里做得不好,为什么?

学生则是要说出刚才执行过程中的不足之处。

我们平常上了自习课,下课铃声一响就走了。下次,试着在下课之前五分钟,让孩子们说说自主学习的亮点与不足。虽说是短短五分钟,但是能够坚持威力无穷,因为你是在帮助孩子们回头看自己的学习。

甚至我在想,下一次,早读结束之后的五分钟程辉,也可以这么做。并且我们还安排两位同学进行记录,一位记录亮点、一位记录不足,记录一段时间后,我们再拿出来看看,我们这一段时间,做得好的地方在哪里,这些就是我们的班风,哪些又是做得不足,这是我们凝聚全班力量要去解决的。

自主学习的流程,其实就是,制定目标、执行目标、反思复盘,循环往复,形成闭环。

关于自主学习,莎米特中学的老师们特别强调这五个特性:随机应变、寻求挑战、坚持不懈、直面挫折和适时求助。

随机应变,不要墨守成规,学会自我调整目标。

寻求挑战,给自己一个更好的要求,不满足现状。

坚持不懈,不达目标誓不罢休,不轻言放弃。

直面挫折,难免失败,不要气馁,重新来过。

适时求助,当自己遇到困难时,学会像他人求助。


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