每天学点心理学之307：教师无权践踏学生尊严，不要再说都是为了你好。/抗抑郁药
其它新型抗抑郁药
曲唑酮（美舒郁）：对5～HT系统既有激动作用，又有拮抗作用。抗抑郁作用较弱，对严重抑郁症效果差。
有抗焦虑作用，对伴有焦虑、失眠的轻中度抑郁，是最佳适应症。
开始50～100mg/日，5~7天加至100～150mg/日，最高300mg/日。
低血压、室性心律失常者禁用。可有头晕、体位性低血压、阴茎异常勃起等。
米安舍林（脱尔烦）：是一种四环类抗抑郁药。对突触前a2～肾上腺素受体有拮抗作用，对5～HT2和H1受体也有阻断作用。
属于镇静性抗抑郁药，适用于各种抑郁状态，有抗焦虑和抗失眠作用。
剂量范围30～90mg/日，平均60mg/日，每晚服用一次。
抗胆碱能副作用和心血管副作用较小，对肝肾功能无明显影响。
今日精选案例分析
某校高二学生跳楼自杀，其原因甚为荒唐，因为教导主任屡次三番认为学生讥笑自己。
开学典礼上，他被教导主任在一千多人的师生面前，连续扇了三个耳光。因为教导主任认为他在嘲笑自己。
高二年级晨会，他再次被教导主任当众批评。原因仍然教导主任认为学生讥笑自己。
晨会结束后，他被教导主任叫到办公室，并在门前罚站一个上午后，跳楼自杀。
自杀前，他向父母进行了告别。当父母赶到学校，他已经从教学楼跳下，再也没有醒来。
当父亲听说被打被罚的原因时，父亲痛苦地说，儿子表情历来如此，根本不是针对谁，更不是不遵守纪律。
教导主任如此殴打体罚学生，任意践踏学生尊严，难道学校领导不知道。造成如此严重后果，不知个人和学校应该承担怎样的法律责任。
老师们，千万不要再说，这样做都是为了你好。学生和家长真的不需要你们这样的好。
湖南初二男孩被老师批评后，从教室跳楼自杀。
某学生被老师批评没收手机，跳楼自杀身亡。
类似悲剧每年都在继续发生。
很多班主任有严重体罚学生、不尊重学生、甚至打骂等侵权行为。
威尔是一个童年遭受养父暴力虐待，曾用烟头烫、利器刺，经常被打的遍体鳞伤。
这种潜意识里的阴影，使他觉得自己没有生存的价值，不值得被爱而自暴自弃。
他聪明而叛逆，打架滋事无所不能。最后在心理老师的辅导下，使负性情绪得到释放，重新踏上了人生的学习之路。
心理学家说，对待学生要做到无条件积极关注。当学生的行为和想法不符合教师的标准时，可以让他们自由展露真实的自己，表达自己的思想和情感，而不担心受到嘲笑、指责和抛弃。
学生的自卑感，主要来自家庭和学校没有尊严的教育。这样的教育方式，会产生更多更大的心理问题。
伊夏是一个无法控制地破坏纪律的问题学生，父母认为他读不好书，是缺乏严厉教育，就把他送到专门对付问题儿童的寄宿学校。
家庭关系的中断，使他无所依靠。遗弃感使他在陌生而严酷的恐惧环境中，对现实世界的认识发生偏离和扭曲，变得麻木不仁与愤怒过激并存的孩子，甚至无法感受爱和关怀。
幸运的是，他的美术老师无条件接受了他的全部让他重新获得了自信和幸福感。
其实，所谓的叛逆，就是他们防御的面具，以保护自己免受伤害。他们内心自信的种子，只有获得了应有的尊重和支持，才能够生根发芽、开花结果。
只要有一个安全的、充满人情味的心理环境，所有的潜能都是可以自动发挥出来的。
教师面对的是一个本质纯净、性格鲜活，有无限想象力和创造力的灵魂，而不是一台被功利化、程式化的机器。
如果用疏远、惩罚、奖励和说服等方法，把学生拉回到众人认可的框架内，可能会限制了他们的天赋和真正价值。
大量研究表明，许多人在成长过程中，都有过自杀的念头或行为。自杀已逐渐成为一种较为普遍的社会现象。
一个人自杀的原因，不管是社会事件，还是人格特质，但真正导致自杀行为发生的直接原因，是对人生意义的缺失感。
一个孩子在成长过程中，心理健康永远都是第一位的。
家长和教师等成人的一句话，一种态度和一个行为，都有可能改变孩子一生的走向。
让所有教师都做到，对学生无条件积极关注，是件不可能的事情。即使无法做到，但绝不能伤害学生。
教育的目的，就是要培养一个人格完整、自我实现的人。尊重学生是教育的底线，任何教师都没有理由突破。
有人说，中学时受到老师暴力侵害，当时还手了，几十年后说起来，还是愤愤不平。
对于教师严重的伤害行为，学生的正当防卫，符合法律规定。
教育应从教师的心理健康开始，教师心理有问题，变态低能的体罚学生，造成学生身心健康严重伤害、甚至自杀的，应及时清理出教师队伍。
教师入职前应进行心理测验，有严重心理问题者，应限制进入教师队伍。
在职教师定期考核时，应进行心理测验，如有严重心理问题，应及时调离教师岗位。
这样既是对学生的一种保护，也是对教师的一种保护。因为不仅学生有自杀现象，而且教师因各种原因自杀的事件，也屡有发生。
教师是人类灵魂的工程师，只有心理健康的教师，才能教出心理健康的学生。
心理健康从尊重学生开始，无条件积极关注和接受学生的全部，是作为教师的最高境界。
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