资源分享|教学策略之视觉提示

大家好！今天要分享的教学策略是视觉提示。视觉提示的概念在之前的分享中有提到过，第一次分享提示的时候，关于提示的种类，包括动作提示、肢体提示、示范、语言提示、视觉提示、手势提示、位置提示。今天我们来具体说一说在我们的日常生活中和特定的活动中，我们是怎样使用视觉提示帮助孩子完成任务或者达到目标的。

在什么情况下会使用视觉提示呢？我总结了两个方面，第一个方面是日常的活动中，比如我们在学校的时候，我们的课程表就是一种视觉提示，提示孩子们这个时间段上什么课。我们也会把具体的活动做成图片呈现出来作为视觉提示。第二个方面是在特定的活动中，我们会使用视觉提示帮助孩子完成活动或者达成目标。我用金珠的例子来和大家具体分享如何使用视觉提示。

视觉提示的使用需要考虑两个方面：一是儿童的视觉优势，我们通常会在自闭症儿童的教育中使用视觉提示，前提是我们认为他们存在视觉优势，但并不是所有的自闭症儿童都存在视觉优势，尤其是当一个儿童习惯处理听觉信息的时候，他的视觉信息处理能力是会受影响的，因此这类儿童不建议一开始就做视觉提示，他建立不了关系；二是从视觉提示的效率上看孩子是否适合视觉提示，我们的提示是否能够帮助孩子，激发孩子参与活动的兴趣，如果能，孩子的参与效率会提高，证明方法是好的，如果不能，应及时调整方法，适应孩子的能力和需求。