郑州大学书法学院2020级4班小篆临摹结课作业展
序言
篆书是书法中的宝库，其囊括丰富，风格多样。作为书法本源，五体之祖，篆书对后世书体的产生发展具有奠基作用。 小篆是指秦始皇时命李斯等人实行“书同文”，以秦篆为基础，统一六国文字而出现的一种简化的规范文字。小篆笔法圆融平正，结体典雅和平，而且有规可循，是识篆与了解文字本义的唯一门径。小篆发展到清代，线条变粗，而且突破笔画粗细、迟速、顿挫、轻重、方圆的变化。
《说文》中曰：“篆，引书也。从竹彖声。”其字之本义为引书。顾名思义，篆书即以毛笔牵引线条前进，所谓“画成其物、随体诘诎”是也。文字的发轫也始于篆字，直到汉代古文字区分今古，属于古文字之列的篆书才慢慢退出历史舞台的主场，逐渐开始了向“艺术泛化”的发展阶段。唐代孙过庭在《书谱》中说：“篆尚婉而通”，这五个字可以说是篆书用笔的度世金针，警世名言。“婉”和“通”虽仅二字，却准确揭示出对篆书用笔的基本规律和对篆书笔画质量的要求。临摹是学习书法艺术的必经阶段和入门途径，也是书法创作的必由之路。
学习小篆，高昂老师让我们先从《石鼓文》学起，经过两周的石鼓文学习，我们各自重选了一本字帖开始小篆学习，大家都以邓石如、吴让之、吴昌硕等经典名作为范本。在课堂上，高老师经常给我们示范，每节课都有作业讲解，这不仅开拓了我们的视野，而且也加强了技法层面的水平，其效果事半功倍。 以下是20级四班的小篆临摹结课作业展，作品有很多不足之处，希望大家多多包涵，多多指教。
——2020级4班刘泽宇
指导老师
高昂，河南驻马店人。毕业于西安美术学院、首都师范大学中国书法文化研究院，获艺术硕士学位。河南职业技术学院专职书法教师、郑州大学书法学院外聘教师、中国书法家协会会员、中华诗词学会会员、中国书协首届“国学班”成员、中国书协“翰墨薪传工程”专家组成员、河南省书协篆书委员会委员、河南省青年书法家协会副主席、河南省书法院特聘书法家、河南省美术家协会会员。2012年荣膺第四届“河南青年文化新人”称号。
书法作品荣获：全国第十届书法篆刻作品展“优秀作品奖”（最高奖），“农行杯”首届中国电视书法大赛三等奖，“墨舞中原”第二届河南电视书法大赛一等奖，河南省第五届青少年书法大赛一等奖，“中原风”河南省首届篆书作品展获奖，河南省第八届“五四文艺奖”金奖，河南省第六届文学艺术优秀成果奖（政府奖）等。
书法作品入展：全国首届行书大展，全国第九、十、十一、十二届书法篆刻作品展，第三届中国书法兰亭奖·艺术奖，第三届“林散之奖”全国书法双年展，第三届“齐白石奖”全国书法作品展，“瘗鹤铭奖”全国书法作品展，全国第二届篆书作品展，首届“西狭颂”全国书法大展，“翰墨传承”中国美术馆2016当代书法邀请展，2018全国篆书名家邀请展（漯河），“汉字之美”——中国青年书法家作品展（俄罗斯展、毛里求斯展），“美丽南方·美丽广西”——当代书法精品展，国学修养与书法·首届全国青年书法创作骨干高研班学员作品观摩展等。
其作品多次刊登于《中国书法》、《书法》、《青少年书法》、《书法报》、《书法导报》、《中国书画报》等专业报刊。作品被中国文字博物馆、河南省博物院、山东省美术馆、郑州美术馆等多家专业机构收藏。出版有《高昂书法作品集》、《高昂书法艺术》。
杜孟徽
在进入郑大书法学院学习以前，我在篆书方面几乎是零基础，因此在这里十分荣幸能够跟随高昂老师学习篆书，也十分感谢高老师对我这个“篆书小白”的细心教导和指点！
在老师和同学的一些建议下我了解到邓石如先生的《白氏草堂记》可以是作为入门学习的一个很好的范本，因此选择了本帖。在临习的过程中，我经历了最初的跪笔都做不好，线条都不完整没有力量，结构大大小小，严重走形…到现在我也能写得有点模样，在其中学到了很多东西，邓石如以隶法作篆，突破了千年来玉筯篆的樊篱，富有创造性地将隶书笔法糅合其中，提按起伏，让其线条圆涩厚重，雄浑苍茫；其结构上上紧下松，“疏可走马，密不透风”是其最为特殊之处；邓石如博采众长， 又不墨守成规，创造了清代篆书的崭新面目。正如康有为《广艺舟双楫》所指出:“完白山人得力处，在以隶笔为篆。”
包世臣称邓石如“ 每天昧爽起，研墨盈盘， 至夜分尽墨乃就寝，寒热不辍”，我想，这正是其有了这样的坚持才足矣成为大家，我觉得我还需要有足够临习的量，篆书之路还很长，现在的我也还远远不及，有许多东西需要我去体悟学习并掌握…希望能在今后的学习中一点点进步，一步步成长。
刘泽宇
初次学习篆书，我选择了邓石如的庐山草堂记。庐山草堂记通篇气息醇和，笔画圆润，线条张弛有度，结体匀称而不失灵动，浑然天成，古朴典雅。在这几周的篆书学习中，我从刚开始线条不稳结构松散，到现在基本上能掌握篆书的线条结构，有所进步，但还有很多不足，比如，线条不够厚重，有些字结构与字帖有出入。还需继续提升，不断打磨，将庐山草堂记写出古朴饱满的感觉。
李璐希
经过十节课的学习，使我对于篆书的认知不仅仅局限于书本上所学到的，而是付诸于实践，高老师上课给我们示范了石鼓文的临摹与创作的转化，告诉我们创作和临摹之间的转化对于我们这个阶段来说更为重要。而我所临摹的《白氏草堂记》之书风既盎然着浓浓的古气，又洋溢起阵阵新意；既老成持重，又清秀洒脱；功与情致并重，行气整饬工稳，体势森严刚毅，韵度豪迈醇厚。在临摹的时候，在高老师的指导下，我从中学到了很多。
刘海若
贵州不常考篆书，也就很少有师父会教。来到郑大后我才比较正式地认识篆书。
篆书是一个较为宽泛的名称，它涵盖了甲骨、金文、石鼓文系列为之大篆，再进一步简化、统一后形成了适用与欣赏与一体的小篆。历史延绵数千年，篆书以它独有的特征 和美的表现贯穿于整个书法史中。它不仅是民族文化传承的命脉，更是书法学习中的根本。篆书是各种书体之首。至于篆书难识，也是必然，因为篆书这种最为古老的书体，只有在公元前的几千年里属实用的官方文字，而后就成为最难得到社会接受的小众书体，因难识难写，使之赏者稀，习者寡。古人云:“不知篆籀从来，而讲字学书法，皆寐也!”“为人不可不学篆书，篆书者，文字之祖也，不学篆书，不足以识文字之情。”由此可见，不识篆习篆，就难以认识中国文字之精髓，就难以掌握中国文字之由来，学篆不但无复古之嫌，而是为更好的传承中国文字。
张怡萱
篆书是一种极其古老的书体，是其他书体的起源。在为期一个月的篆书学习中，篆书选择范围广泛，有石鼓文、 姿态各异的清篆，美的各不相同。我在老师的指导下，领略篆书的流畅，圆润，静雅的美。短短一个月中，零基础的我也逐渐可以掌握篆书的用笔，把握篆书的章法，对篆书产生了浓厚的兴趣。
陈欣宇
在高昂老师的示范和指导下，我理解了吴昌硕所临写的石鼓文在用笔上，行笔转折果断遒劲，起笔藏锋回护，圆润充实，收笔或戛然而起，或轻顿缓提，以遒劲老辣为特征。结体上吸收秦篆特点，以纵取势，突出左低右高的规律。分布上疏密有致，避让得宜，寓端庄于错落之中。
张译丹
篆者，竹之彖也；彖者，豕之汇也；豕者，象之形也。篆书，即象形性较强的书体；即隶书之前的字体。练习书法，宜篆书为始；待行云流水，隶书自见；继而行书，再而楷书。小篆临摹，由高昂老师授课，在三周的紧张学习中，通过高老师的讲解，夯实了我的小篆基础，我感受到吴让之的篆艺，在起、收笔上继承「二李笔法」的同时，不断精进，将书外功夫消化、引入，使较为单纯的篆书线条得以丰富、灵活，较具艺术情趣。其化隶法为篆笔的粗重笔触，化行、草书意气为篆势的轻盈起落，颇得画意；或方还圆，或侧还锐，飞扬如风柳，静穆似晨露的各种收笔，亦与其印艺相融。习书之路，注定是一个不凡的征程，我会继续刻苦学习篆书，不断加强自己的写字能力。
蒲烨
“篆者，传也，传其物理，施之无穷。”吴让之篆书，作为我临习书法的第一本字帖，今日再次临写，让我感受颇深，与之前的散中锋相比现在中锋更加运用自如，能尽量的让所临习的吴让之帖拥有书写性，但就这几周的学习而言，可以看出，自己的笔上功夫不足，基础还得加强，今后我一定会多多练习，把基础打好这样才能更好的写好每一本帖。
常恒心
初来郑大书院时我的书法专业水平尚处于起步状态，对篆书的理解远远不够。经过了高昂老师每天对篆书技法的评讲，我开始对篆书有了一点理解。高昂老师对篆书的线质要求比较高，我刚上这个课最初以为篆书不过是拉拉线条，没什么高深之处。可是随着高老师课程的深入，我渐渐明白了篆法的高深。通过高老师的教学，我对篆书的理解从仅仅停留在笔法，成长到了更全面的理解篆书，也更系统地了解到了篆书的发展史
孙伟业
通过高老师几周的悉心指导，我逐渐了解到篆书以及喜欢上这“文字母体”；从一开始高老师便告诉我们篆书为“母体”，隶草行楷皆由它演化而来，由此我认识到篆书学习的重要性。从一开始临摹吴昌硕的石鼓文，再到后来学习吴让之的吴均帖，我深深得为篆书柔美却又充满力量的线条而折服。
学习篆书的时间尚短，需要改正的地方尚多，但我会将篆书的学习坚持下去，贯彻一生。
张亦弛
篆者，竹之彖也；彖者，豕之汇也；豕者，象之形也。在为期不长的小篆临摹学习的过程中，在高昂老师的指导下我们主要学习了吴昌硕临的石鼓文和吴让之的篆书。经过不断的练习与学习，我们的小篆临摹水平得到了有质的提升。吴熙载的篆书和隶书学邓石如，行书和楷书取法包世臣。在书法方面的最大成就是篆书，他的篆书汲取了邓石如的端庄、浑厚的风格，又加以自己的理解，使之风格更加飘逸、舒展、柔中带刚，法度严谨。在篆书学习过程中，我们获益良多，希望以后的学习生活可以越来越好！
江宇晗
阳冰善词章，“秀句满江园”；工篆书，“笔法妙天下”。论者以“虫蚀鸟迹语其形，风行雨集语其势，太阿龙泉语其利，崇高华岳语其峻”，赞其书法，谓“唐三百年，以篆称者，唯公独步。”
《三坟记》为李阳冰代表作，此碑承秦李斯《峄山碑》笔法，以瘦劲取胜，结体纵势而修长，线条遒劲，用笔粗细圆匀，稳健自然，结体均衡对称，雍容婉曲。今观《三坟记》，运笔命格，矩法森森，诚不易及。择三坟记为摹也，不特牵于篆书之学，更欲学其婉而通之笔意，弹性足之线条，以求书写之本“线质”之提高，而升五体，修节奏，贯乎。岁月迫促，不得其道，将于篆学之道复下苦功。
曹梦彩
篆书是我一直没有接触过的区域，在高昂老师的带领下，我走入了篆书的海洋。从笔法，章法，结构方面，我慢慢的进步，从最初笨拙的写字，到现在出现了比较好的线条和字形。书写篆书的时间里让我对其他书体也有了更大的进步，线质更好，结构观察更到位。高昂老师一直为我们强调创作的重要性，我也自己创作了几次，这让我将临摹和创作更好的融合在一起了，大有裨益。我所书写的邓石如的《白氏草堂记》，线条虽然没有太多的特点，但是整体圆润厚重，流畅饱满，在平淡的笔法中书写不平淡的韵味，在高昂老师的指导中我受益良多，提高了自身的能力。
余鹏
篆体，古代汉字书体之一，又名篆书，“篆者，传也，传其物理，施之无穷”
康有为说“精于篆者能竖”一切书体都离不开竖，也就是说，只要是要学书法的人，都得先学篆书。篆书作为文字发展的起源，奠定了文字的基础，通过3周的篆书学习，在高老师的带领下，对篆书也有了更深一步的了解。受益匪浅，这次的篆书临摹还有很多的不足之处，对于篆书的提升还是需要多加练习，感谢老师的教导。
毛雅琳
通过五周时间对小篆临摹进行了初步学习，了解到小篆的形态美在于线条的均匀工稳和笔画的“曲”。在我看来，横平竖直容易达到，但圆转笔画，一时之间很难达到成熟。笔画的圆转，有时转得过于生硬，就形成了楷书般的方折，有时转的弧度又过大，使整个字看起来体态臃肿，略显笨拙。在高昂老师的指导下，通过生动形象的例子，使我对篆书书写时的粗细变化有了一定的认识。在临习前人小篆作品的同时，也要善于在前人作品的基础上创造出自己独特的艺术风格，所以我选择了小林斗庵的隶书千字文，他学习赵之谦并加入自己的特点。在今后再度临习小篆时，脑海中会对小篆有一定的认识，通过加强练习弥补自身不足。
袁睿洋
临篆
后世汉字的母体
承载了历史的兴替
如同你身后鸿蒙
崖壁 石鼓 和青铜
圆融的线条接连天地
一场场祭祀祈求风雨
随黄河涛涛朝东
奔涌千年的澎湃
皆入我一池墨海
且执笔溯流而上
追寻文字
最初的美丽荒凉
李幸妍
这四周的小篆学习中，高老师先带着我们从秦篆入手，中间着重讲了石鼓文，提到了唐代的篆书，最后过渡到清代的小篆。其中《宋武帝与臧焘敕》是我临摹较多的一个范本。此帖是吴让之代表作之一，此书用笔浑融清健，篆法方圆相参，体势展蹙修长，显示出书家独特的艺术风貌，有吴代当风之妙，为世人所重。
老师在上课中多次强调临摹的目的是为创作。因此虽然小篆临摹课程告一段落了，但在今后的学习道路上，我仍会坚持临习篆书，完成由临到创的转变。
王珑融
我自在杭州集训起学习篆书，那时初学邓石如先生的《白氏草堂记》，对其十分喜爱，在其中也受益匪浅。
而后有幸进入了我院跟随高昂老师更进一步的学习篆书，为此十分感谢高老师在此期间对我的指点和教导！
能最终选择吴昌硕先生的《临石鼓文》不仅仅是因为我对其的“一见钟情”，更在于向往其本身在艺术上的极高造诣…沙孟海先生评：“吴先生极力避免'侧媚取势’，'捧心龋齿’的状态，把三种钟鼎陶器文字的体势，杂揉其间…”吴昌硕的石鼓文雄厚拙朴，真气弥满，他将平稳沉实化成了笔意流转、意趣灵动，线条虽圆实，但无草率油滑之意，笔笔扎实，有残破感，具金石气；结构上打破原石鼓文的平正之姿化高低不平之势，字字飞动，呼之欲出；空间分割打破了均衡，也可谓“疏可走马，密不透风”；用笔老辣苍迈，用墨上有浓枯湿润之分…这都是吴昌硕借古开今的成功尝试。
篆书在所有字体中偏具静态，但吴昌硕先生能将篆书写得具有飞动之感和抒情之意，这便成了它最特别之处，也是最吸引我的地方。我希望我能在今后的临习和创作中汲取其更多的精华，并发现自己的更多问题，从而一步步提升，获得质的飞跃。
李对对
在为期三周的篆书课中，高老师对我细心指导，精心示范 ，使我的篆书有了一定的进步。学习书法是没有捷径可言的，要想笔下的字愈发气韵生动，就必须要经历勤学苦练，孜孜以求方能质变到达理想的书写水平，“每日昧爽起，研墨盈盘，至夜分尽墨，寒暑不辍。”邓石如这样刻苦勤奋便是先例。
李默涵
经过几个星期的篆书学习，在高老师的悉心指导下，对于篆书有进一步的理解，不但从书写水平上有了提高，而且了解了篆书的发展与演变趋势。我所临习的《宋武帝与臧》吴昌硕评曰：“让翁平生固服膺完白，而于秦汉印玺探讨极深，故刀法圆转，无纤曼之气，气象骏迈，质而不滞。余尝语人：学完白不若取径于让翁。
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指导老师 | 高昂
图片文案 | 2020级4班
排版 | 孙伟业
校对 | 2020级4班
审稿 | 刘晓梦