为什么幼儿英语启蒙要从唱诵开始呢

当孩子在启蒙学习阶段，家长总是以小朋友的语气和方式，和孩子进行有效的沟通。符合孩子的心理，并结合孩子的认知和思考，从而才能有更优质的培训。小孩子希望轻松的氛围，那什么样的环境是轻松的呢。一种是营造出来的外在的环境，另外一种是内在的习惯性思维。前者是老师或家长创造的，是为了孩子学习，但目的是为了形成内在的思维环境。当思维中有了环境，就是自信的，能够有东西可以表达出来的。有时候，在老师提问的课堂上，有的孩子会昂首挺胸，等着老师来问自己；有的孩子会缩腹埋头，唯恐会问到自己。怕问自己，是因为思维中是空的，没有可以应对的事物，所以就没办法分享出来，以完成沟通。

培养孩子实事求是的态度，知道就是知道，可以用来分享，在沟通中完善和提升；不知道的就是不知道，可以请教老师，从而弥补不足，让学习变成可观的事情。如果天天缩腹埋头，那怎么能锻炼好孩子应对事物，处理人际关系，在学习心态上更好成长呢。有时候，听到英语单词，会有模棱两可，似是而非的情况。是不太清楚是怎么回事，所以描述不够准确。判断事物，就从单个单词到一句话，从一句话到场景互动，从场景互动到有效沟通。少儿英语的沟通能力，就是对词句的思考理解。对阅读的理解，并不是在词句上判断，而是在事情上求的。能够做事了，对物体的名称也就可以有效使用了。有时候，只会在字词上下功夫，遇到事情的时候，还是不会处理和表达，这就是所谓的“哑巴英语”。

家长应该如何给孩子选择英语培训呢，有的会侧重听力，有的想弥补口语，有的重点在阅读，也有锻炼写作能力。有从亲戚朋友那边打听的，也有在网上参考，小朋友其实是很好的口碑。如果小朋友学得不好，其他家长也不会选择对应的培训。如果小朋友学得效果明显，令人羡慕，就会使得其他家长有正能量的倾向。看孩子适合哪种启蒙，是要好好考虑一下的。在英语上培养兴趣，就是对英语环境有感觉。那英语环境是什么呢？环绕在孩子身边的情景。情景是外在事物的内在思考。所以，氛围和环境是孩子感知出来的。一般情况下，都是从知道英语，从而产生感觉。所以，就要在知道的过程中下功夫。

学习英语的过程中，是老师教孩子怎么观察事物。就是在英语环境中，培养认知事物的思路。比如，“pencil”，从表面上来看，有发音和字母组成。字母越看越陌生，当能从自身角度去思考，就会涌现了教学环境的情景。又比如，去记忆一个人，只在衣着和相貌上去记忆，越记忆越不完善，越不完善就越想记忆，就会处于反复记忆中了。“pencil”，使用它，就是在思考它。思考并不是凭空的，需要借助于事，才能表现为“pencil”。学习这个单词的时候，老师使用动作和语言来描述它，语言和行为都是为了简单化，符合孩子认知。阅读英文故事的时候，会思索，以产生思维中的情景。孩子就可以根据理解的情景，来分享和沟通了。如果思维中一直是在字词和发音，就只能应对字词和发音的考核。有时候，一篇短文，单词呢都很熟悉，但是就是判断不准确。是理解不够透彻，还是思路，既实践能力弱的表现。