中考佳作：《传递温暖的手》范文3篇 精彩点评
中考同题佳作巡展
朱德的母亲虽出身贫寒，却用一双手幸福了家庭，成就了儿子；植树的牧羊人虽失子丧妻，却用一双手战胜了孤独，美丽了荒漠；朱丽华虽双目失明，却靠一双手璀璨了人生，感动了中国；疫情防控者虽身处险境，却用一双双手构筑了一道坚实的防疫长城……
这一双双奋斗的手，改变命运，成就自己，造福社会，美丽世界。在你的生活中，是否也有过一双手，给过你温暖与触动。就此，请自拟题目写一篇不少于600字的文章。
01
一双粗糙却温暖的手
我见过春日夏风，秋叶冬雪，见过山顶，见过陡崖，看过繁花似锦，也经历过长夜漫漫，但我从没真正怕过。因为我知道，我的背后永远有一双粗糙却温暖的手，在帮助我，支持我。
夏天像一个怪脾气的老头，说生气就生气。忽然之间就从月朗星稀到电闪雷鸣，那闪电将积蓄已久的能量，一股脑地释放出来，划破了墨泼似的天空。雨和风也不甘示弱，像两个顽童，争先恐后地弄出噪音，想引起人们注意。风声和雨声渐渐盖过了蛙叫蝉鸣，也成功吵醒了熟睡中的我。
半梦半醒的我被无孔不入的热气扰得心烦意乱。因雷雨导致的停电，让我置身于炎热且黑暗的环境。看向窗外，闪电发出奇异的光，像世界末日即将到来。雨和风狠狠地击打在窗上，发出“砰砰砰”的声音，就像有人在敲窗户。恐惧在黑暗中滋生。不安，像藤蔓一样疯狂生长，蚕食我的意识。
“叩——叩——叩——”在幽深的环境中，敲门声被数倍放大，显得格外瘆人。各种妖魔鬼怪，仿佛都在我身边，紧紧地盯着我。我一言不发，不敢出声，汗毛竖立。门，打开了！是母亲。她仿佛携着一把神剑，将所有的妖魔鬼怪都驱走了。
她轻轻地坐到我床前：“被热醒了吧？没事儿，我替你扇扇，快睡吧！”温柔的话语，含着无穷的力量，驱走了黑暗，赶走了不安。她轮换着双手，不急不缓地扇着，送来阵阵凉风，让热气无所遁藏。而我呢？就像小时候一样，抓着她粗糙却温暖的手，渐渐陷入了梦乡……在睡前模糊的记忆中，那双手一直存在，一直不知疲倦地替我送来凉意，一直滋润着我的心田，让我有一个美梦。
在梦中，我看到了母亲。一个勤劳的母亲，用那双熟悉的手操持着家务，给我一个舒适的家。一个热爱生活的母亲，用那双灵巧的手，编织着我童年的美梦。一个爱我的母亲，用粗糙却温暖的手，赋予我无穷的力量，让我越过一座又一座高山。
风雨过去，第二天是一个大好的晴天，阳光灿烂，繁花似锦。关于昨夜却记忆犹新，那种温暖，从不曾消失，那双粗糙却温暖的手，也从不曾离去，永远地留在记忆的长河中。
趁着风华，赶着日茂，可能长路漫漫，也可能永夜无昼，但我从未害怕过。因为总有一双粗糙却温暖的手，一直在我身后，默默保护着我。
【模拟阅卷】
细节逼真，题旨鲜明。作者把自己置身于一个电闪雷鸣、狂风暴雨的夏夜，母亲用她那双粗糙却温暖的手，给“我”扇凉风，为“我”“驱走了黑暗，赶走了不安”，“ 让热气无所遁藏”，让“我”夜里有一个美梦。在景物描写和事件叙述中，一个慈爱、勤劳的母亲形象呼之欲出。作者满怀深情地讴歌了母亲对孩子的真切关爱、默默奉献和精心呵护。母亲的手，永远在帮助“我”，支持“我”，保护“我”，为“我”编织人生的美梦。
结构精巧，笔法灵活。开篇点题，运用烘云托月手法引出写作对象。主体部分重点叙写那个恐怖的夏夜，母亲用她粗糙的手给“我”扇走了黑暗、不安和热气，“我”抓着她温暖的手陷入美梦之中。结尾和开头遥相呼应，达到结构完整、主题突出的效果。运用拟人手法写景，将夏夜、闪电、雨和风等景物写得生动形象，成功营造了恐怖的氛围。比喻手法逼真地表现了“我”内心的不安。景物描写为事件叙述作铺垫，心理描写十分细腻，彼此融合，天衣无缝，富含诗意而耐人回味。
02
暖手暖心
医者的手，救死扶伤；军人的手，保家卫国。有一位老人的手，长年辛勤劳作，虽然苍老，却很温暖。
初夏的一个下午，我像往常一样坐公交车去学校，两只手都拎着袋子，上车后连站稳都是一个大麻烦。幸好，我努力挪到了一个座位旁，用手臂支撑在座位的靠背上，这才站稳了脚。坐在座位上的是一个老奶奶，她的脚边放着两个菜篮子，我猜她大概是刚卖完菜蔬吧。由于是返校日，所以车上的乘客大多是学生，奶奶就时不时地询问我们的学校、年级。她看见我手上提着的两个袋子，就热情地对我说：“小姑娘，我来帮你拿着吧。”我很有礼貌地谢绝了她的好意。一是想着公交车上的座位也不宽敞，而且奶奶自己的菜篮子还放在一旁，二是再有十来分钟就到了，所以再站一会儿也没有什么。
过了一会儿，我正一个人无聊地发呆，突然感觉有一双热热的手在拉我的手臂，低头一看，是那个老奶奶。那是一双很枯瘦很粗糙的手，就像树皮失去了水分，布满了弯弯曲曲的褶皱，手背上还凝结着黑灰色的斑纹。或许是因为长期的劳作，那双手没有什么血色，还有些枯黄。她挪了挪菜篮子，然后起身将我往她那个座位上拉，我的手臂再次被热乎了一下。看我一直没有坐下去，老奶奶急了：“我就要下车了，你来坐这个位置，提这么多东西站着多累啊。”我没有再推让，对她说了“谢谢”便坐下了。“不用谢，你站着提东西不方便嘛。”老奶奶笑着说，然后提着菜篮子下了车。
坐在座位上，望着车窗外她渐渐离去的背影，我开始回想，她的那双手碰着我手臂的时候，怎么有点儿疼？想必是她的手掌长满了老茧吧。但就是这么一双手，却两次让我在开着空调的公交车上感到暖意，从我的手臂到我的心里。辛苦的老奶奶已经很不容易，可她在外出行的时候，还能替有困难的人分忧，多么可敬的老奶奶啊！
疫情期间，一双手能救死扶伤，能守护平安，能创造奇迹！老奶奶的手虽没有救死扶伤，但那是一双劳动者的平凡的手，同时也是一双给人带来温暖的手。
【模拟阅卷】
选材新颖，主题明朗。这篇佳作选择的材料与众不同，作者一次返校途中，在公交车上遇见一位热心的老奶奶，她用枯瘦粗糙的手拉“我”坐座位，温暖了有点儿小困难的“我”。作者的视角从校园生活扩展到了社会生活。全文礼赞了老奶奶待人的热情、真诚，能够想他人之所想，急他人之所急，特别是对青少年的关心。这正是需要大力弘扬的美好品质。
首尾圆合，语言畅达。开头从医者和军人引出老人，突出老人的精神品质。行文过程中，详细叙写“我”行动不便，老奶奶两次伸出援手的动人故事。结尾自然回应开头，点明主题，结构完整。文章语言质朴无华，却如行云般流畅，读者能随着作者的心理变化，对老奶奶油然而生敬意。语言描写简练而富有个性，对老奶奶的手的特写能突出人物性格特征。
03
牵起你的手，慢点，走慢点
“慢点，走慢点。”望着窗外淅淅沥沥的小雨，我回想起了这句话，依稀间我又看见了那双手。
“滴答滴答”，外面下着小雨，那年我正好6岁。“快一点，我先出去了，不等你了。”说完，我已经冲进了雨幕当中。“慢点，走慢点。”正在准备雨具的爷爷大声叫着。我刚想回答，不料“啪”的一声，我摔在了泥坑里。“哇——”我号啕大哭起来。爷爷闻声赶忙飞奔过来，用他那双粗大的手臂，将我抱起来，心疼地说：“都叫你走慢一点，你怎么不听呢？来，让爷爷看看，有没有什么摔着的地方？”爷爷那双粗糙的手，轻轻地擦去我的泪水，“好了，孙儿不要哭了。男儿有泪不轻弹，男子汉怎么能因为小事哭成这样呢？”那双大手抚摸着我的脸庞，明明满是皱纹的一双手，可我感觉却是那么的舒适，那么的令人安心。小雨轻轻地落下，风缓缓地拂过。雨中的人儿有些惬意。
止住哭泣后，爷爷牵着我的手，漫步在小路上。“你能给爷爷背一下前几天学的古诗吗？”“嗯，好，春眠不觉晓，处处闻啼鸟……”“真棒，既然这样，爷爷奖你糖吃，好不好？”说罢，爷爷用他那双粗糙的手，轻轻地爱抚着我的头，脸上露出了欣慰的笑容，然后从口袋里拿出一颗糖，快速将糖纸剥掉，再慢慢送进我的嘴里。“爷爷，我想要举高高。”“好，好，举高高。”爷爷用他那双健硕的手臂将我举起，然后缓缓放在他的肩膀上，两手再扶住我的腰，生怕我一不小心摔了下去。“爷爷，走快一点。”“慢点，走慢点，我的宝贝孙子。只有走得慢，才能看见不一样的景。”走着走着，便到了一片林子。雨就那样，淅淅沥沥地下着，像是在谱写一曲悠扬的乐章。风沙沙吹过树梢。这一切，好美。
“滴滴答答”，“滴滴答答”，窗外又下起了雨。站在床头看着那一双苍白的大手，我不知所措。“爷爷说担心你的学习，所以他病得很重也没有叫你回来。”“呜呜呜……”我十分伤心地哭泣着，心里很乱。握住苍老而满是皱纹的手，早已没有了从前的温度，耳旁似乎又回响起了那一句“慢点，走慢点”。是啊！慢点，走慢点。可为什么这一次你却提前走了呢？雨下大了，哗啦啦，击打着房顶上的瓦片。风呼呼地刮着，窗棂呀呀作响。我感觉好冷。
此刻窗外仍然下着雨，风轻抚过我的脸庞。抬头，泪眼朦胧间，我又看见了那双手，他抚摸着我的头说，慢点，走慢一点……
【模拟阅卷】
镜头叠加，感人肺腑。作者写了爷爷那双粗糙、苍老、满是皱纹的手，以此展开，具体描述了四个镜头。6岁时“我”跌倒在泥坑里，爷爷用双手给“我”抚慰；“我”背古诗时，爷爷用双手爱抚“我”的头；爷爷满足“我”的要求，用双手将“我”小心翼翼地举高高；爷爷去世，“我”看见那双苍白的大手时的伤心难过和深情回忆。四组镜头重合，使文章材料十分丰富。作者饱含深情地回忆了和爷爷在一起的快乐时光，表现了爷爷对“我”的极力呵护、疼爱和鼓励，真切表达了“我”对爷爷的深深怀念和难以割舍之情。
布局完美，情景交融。以爷爷的那句话“慢点，走慢点”为叙事线索贯穿全文，将全文串连成一个有机统一的整体。而且这句话多次出现，却一点都不显得重复啰唆，意义和作用各有不同。开头、结尾和标题遥相呼应，行文过程中也注意了彼此照应，使得文章布局严谨完美。语言描写、动作描写和心理描写，生动传神地表现了人物的性格特征。尤其是凝练优美的景物描写，能随着人物的活动环境、心情起落而变化，达到了烘托气氛、情景交融、渲染主题的最佳效果。