指令明确带班更easy！

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指令明确带班更easy！

文/杨春林

这是一次不完美的实践，不过，正是这份不完美，给我留下了深刻的印象，让我更明确，以后的工作该怎么做才能更好。

选考前夕，安排各科选考前五名的同学，分享之前选考高分的经验。同时，安排两位文笔好的同学做记录，安排“输入大师”进行文本的输入。

此举有两个目的，一则记录学生的学习经验，作为资料永久保存。第二，把经验材料作为作文训练的材料，教会学生阐述，逻辑严密，学会取舍，讲有价值的话语。

学生紧密合作，很快就上交了会议纪要，有一千多字。但看完之后，我意识到，他们并未领会我的意思，他交给我的只是提纲，只有骨头没有肉，都是一些谁都懂的道理，缺少鲜活的阐述和个性化的表达。

安排发言的学生直接到电脑上进行修改，用接龙的方式。我以为很快就能完成任务，毕竟纲要已经有了。但事实上并非如此。他们花了不少时间，也没能达成我的预期。

我深刻思考，究其原因，原来我的指令不明确，要求并不清晰，导致他们记录的内容不符合要求。在安排学生进行分享的时候，我给每位同学的要求也不是特别的明确，之前让他们好好准备，但没有明确要准备到哪种程度。有的同学形成文本，有的同学只是提纲，讲完之后再让他们复述，重新进行完善，就比较被动了。

原计划一节课完成，最终开了一节半课。我意识到，如果上台之前就让他写出两百字，老师适当过目追问，引发学生思考，帮助学生提炼萃取，我相信，学生能讲得更好，参与分享的学生也得到了切实的成长。

学生个体差异很大，指令一定要明确，而且越具体越好。唯有如此，出现偏差的可能性才越小。事后来弥补，成本比较大，确实是得不偿失。如今回想起来，应该告诉他们，采用骨头加肉的方式组织文字，经验+理由+举例，并且文字尽量体现普遍的规律，能够迁移到其他学科，而不是无法复制的个性化的一些东西。

如果每次工作都设计在前，思虑周全，做得顺风顺水，对学生的自信也是一种鼓舞，也会带给学生一份宝贵的财富，让他们明白工作到底该怎么做才更有效率，这才是真正意义上的教育。因为最好的教育，应该是行为示范，榜样示范。

这只是一个例子，类似于此的，事前思虑不够，事后修修补补，并非个例。老师多做功课，学生少走弯路。

但愿，这次不完美，能让今后多一份完美，我的失败，成为你成长的桥梁。

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杨春林， 杭州市优秀教师， 语文教学大赛全国一等奖。 杭州市优秀班主任、杭州市首批名班主任工作室领衔人， 浙江班主任网络研修团队创始人。浙大等多所高校培训讲师，国培、省培授课教师。《班主任》 《新班主任》  等媒体封面人物， 浙江 2015 年教育新闻人物，著有 《变出品牌班》等。

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