家长要不要检查孩子的作业？查什么？怎么查？
要不要给孩子检查作业呢？检查了，又怕孩子养成依赖的习惯，失去自我管理能力；不检查，又担心孩子学习不自觉。有家长在后台反映此困惑。
陶子以为：关心孩子做作业还是非常有必要的，小学生，尤其是低年级小学生，家长一定要舍得时间关心孩子的家庭作业。
小学是培养学习习惯的最佳时期，家长借助作业这一载体，督促孩子养成认真、独立、按时完成作业的良好学习习惯，教会孩子检查作业的方法。当孩子把好的学习方法转化为自觉的行为习惯时，就不需要家长再辛苦地陪伴检查了。否则，过了这段时间，到了高年级，家长再想“检查”，孩子也不会给你机会来检查，即使想纠正孩子的习惯，也失去了最佳的“可塑时间”。
那家长要查什么？怎么查？有什么注意的吗？这都是有讲究的。
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查什么？
坐姿、握笔等姿势不对，不但影响学习，更影响身体健康（视力、骨骼发育等）。对于低年级孩子来说，家长更要注重姿势这个小细节，一旦孩子养成习惯，就很难纠正。
家长应该观察孩子孩子的专注力，是否有“橡皮综合征”的现象？是有有分心现象？是否“磨”作业？毫无时间观念呢？……如果这些现象，家长一定要足够重视。对“症”下药，尽早赶走影响“专注力”的拦路虎。
如果是孩子习惯问题，如：依赖橡皮，追求完美主义者，引导孩子把注意力放在提高效率上，采取先完成再修改的步骤。
如果是缺乏“时间观念”，则给孩子规定好没想作业的时间，并有一定的奖惩规定来激励鞭策孩子。
如果是生理因素，、那些根本没法自控的孩子，老师可能也会反映在学校“多动”等情况的孩子，家长一定要及时向专业医生咨询。有些孩子可能有“注意力缺陷症”，即“多动症”，对孩子来说，也是一种身体上的不适，家长要引起重视，而不是放之任之，影响孩子身心健康及学习。
有的孩子做作业毫无条理性，一会儿数学，一会儿英语，每个作业都是凭自己兴趣。每天应按照在学校里记好的“记事本”上的作业项目有条理地展开，而不是“随欲而写”，没有条理和计划性。
有的孩子包括家长认为作业主要是书面的作业，只关注孩子有没有伏案写字。其实，小学阶段，主要的作业还是以“口头作业”为主，尤其是低年级，几乎都是“口头作业”。对孩子来说，“口头作业”最易偷懒或“蒙混过关”，常有班上的学生直接“忽视”口头作业的情况。所以家长一定要关注孩子是否不折不扣地完成了口头作业，并为孩子树立“口头作业”很重要的意识。
字迹端正、卷面整洁的孩子，其学习态度也必定是端正认真的。所以，家长只要检查孩子字迹和卷面情况，就可以断定孩子学习态度。孩子字迹潦草，则要提醒孩子端正态度，静下心来。因为这类型的孩子往往心思不在学习，随意应付作业罢了。
家长要注意听孩子是否在大声朗读课文，大声朗读对孩子的思维影响巨大（参考【提醒】新学年将至，这些习惯要及早养成）。有的孩子可能随意读读念念过去了。低年级的孩子，要求四到——心到、眼到、口到和手到（指读），中高年级则是三到，手不能再指读，书本也要捧起来。声音要响亮、吐字清楚。
查看孩子完成作业的效率。如果磨蹭、不专心或者草草了事，那就及时处理，对症下“药”。
效率低下，可能是由于习惯不良导致，那就从抓习惯入手；
如果是不懂知识，那就及时查漏补缺。
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怎么查？
借助孩子记录的作业项目，逐项检查完成情况。这里陶子分享一个“记事本”方法，在我教的孩子中一直使用，效果不错。
引导孩子在学校里把家庭作业按照科目逐个记录好。每完成一项，进行打√确认。
等孩子所有作业完成后，家长可以和孩子对照记事本逐一确认完成情况。
这种习惯的养成，对于孩子日后自主学习乃至制定工作计划和执行都有很好的帮助。这其实也是成人在完成工作项目时常用的方法。
检查作业，其实不是说让家长担任“老师”的角色，有的家长检查很到位，直接给孩子批改内容。家长所要做的是查习惯、态度等。所以，对于书面作业，家长只要翻阅孩子的作业，看看字迹是否端正、卷面是否整洁，内容是否完整即可。
小学阶段的作业，口头作业占多数，所以家长要观察孩子有没有读、思、圈划、批注。
预习：读通课文，并在书上圈划字词，高年级，还要有一定的圈划或批注。
复习：朗读或者背诵课文。
口语表达：英语和语文学习，口头表达能力很重要。若是有复述等口语表达作业，家长就认真听，甚至可以互动一下，提高下孩子的积极性。
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注意事项
孩子做作业时一定要给予孩子安静的环境，家长不要在一旁唠叨，影响孩子学习的环境和心情。有的家长一看到孩子不良习惯或是做错了题目，就在一旁急着提醒甚至唠叨，这是很忌讳的。
有的家长习惯陪着孩子做作业，孩子一边做，家长一边检查，发现错误就让孩子改正。这样做不利于孩子独立、专心完成作业，并且造成孩子的依赖心理，也达不到孩子自己检查出错误的目的。所以，要让孩子在规定时间内完成作业后，家长再和孩子一起检查。
甚至有时，家长要尝试“装傻”，让孩子觉得“我很厉害”。比如可以说——“这方面，你现在应该比妈妈更懂，你来教妈妈把？”同时，可以激发孩子更认真地上课听讲。
孩子做作业有个思考的过程，只要孩子不是磨蹭故意拖拉时间，就要让孩子进行自主独立思考，给予充分的耐心。万不可以在孩子思考时候催促或者急于告诉孩子。一方面，催促导致孩子心情紧张，影响学习心态；另一方面，也会造成孩子马虎粗心的态度。
肯定的教育力量有时候比批评作用更大，所以家长在和孩子沟通时应该适当学会肯定表扬。发现孩子错误，不要急着说出，有时候，可采取“欲抑先扬”的方法，先对好的的方面进行肯定，再指出问题之处。这样对孩子的自信和做作业的兴趣都有保护甚至促进作用。
另外，如果孩子哪方面做得不够好，也要注意措辞，不要严厉否定甚至挖苦粉刺。
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结语
在小学，尤其是低年级时期，家长给孩子检查作业，是为了以后逐步放手，逐步引导孩子建立良好的学习习惯，最终让孩子能够自主学习、自主检查。所以，该花时间“检查作业”的时期，家长一定不能吝啬这些时间，请珍惜这段特殊的亲子时光。因为您充满智慧地“检查作业”，忽然，某一天，您会惊喜地听到来自另一件房间里孩子那优美自信的朗读声。