一年级数学上册《认识钟表》说课稿

各位老师：

你们好！

今天我说课的内容是人教版义务教育教科书小学数学第一册第七单元《认识钟表》一课第一课时。

一、说教材

本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为今后“时，分”的教学奠定了基础，教材在编写上注意从学生的生活经验出发，让学生生动具体的学习数学，按照“认识钟面结构—整时的读写法—时间观念的建立”的顺序编写。一般说来，一名6岁的儿童每天起床，吃饭，上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在，因此，我把这节课的教学目标定为：

1、知识与技能：通过观察交流等活动认识钟面的外部结构。结合生活经验学会认识整时。学会用两种表示时间的方法。

2、过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，感受整时时时针和分针的位置关系。培养学生的探究意识。

3、情感、态度与价值观：感受钟表与日常生活的密切联系。体会认识钟表所带来的方便。渗透惜时，守时和按时作息的好习惯。

根据上述教学目标，我确立本节课的教学重难点是：

教学重点：充分认识钟面的构成，掌握认读写整时的方法。

教学难点：正确读写出钟面上所指的整时。

二、说教法学法

这一节课的教学的对象是一年级的学生，他们年龄小，好动，爱玩，好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散，根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了”尝试探索”愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习，同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥了学生学习的积极性，为了更好的突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想，数一数，说一说，比一比，写一写，拨一拨等多种形式，让学生积极动眼，动耳，动脑，动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

三、说教学流程

为达到《课标》指出的：“力求从学生熟悉的生活情境出发，激发学生的学习兴趣与动机，使学生初步感受数学与生活的密切联系”这一要求，本节课我设计了以下几个教学环节：

第一环节：创设情境，引出新知

兴趣是推动学生求知欲的强大内在动力，是创造的先导。上课开始，我利用多媒体，在这个环节中，我首先用课件出示谜语让大家猜谜，当同学们猜出闹钟，再说说它的作用。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景接着带着同学们到钟表王国去认识各种各样的钟表，和钟表交朋友，引出课题，使学生很快进入学习状态，为主动探求新知聚集动力。

第二环节：自主发现，学习新知

著名的教育家波利亚指出：“学习任何知识的最佳途径就是由他们自己去发现，探索，研究”。为此，这部分的教学我分了两大步骤来完成：

第一步骤是初步认识钟面。在这一部分内容里，我注重利用学生现有的生活经验，引导学生观察课件上的钟面，看发现了什么？充分让学生说一说，数一数，主动探索，观察解决问题。这样有助培养学生语言表达能力，这比老师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体老师为主导的原则。

第二步骤是学习整时的认识，读，写。

学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我利用多媒体课件给出三副整时的图片，并告诉学生这是8时、3时、6时。紧接其后，就问“像这样的时间你能再拨一个吗？”  选学生说说拨的是什么时间，是怎样拨出这个时间的。学生初步感知整时并辅以多媒体教学，让学生通过观察，对比，讨论交流，最后达成共识，这几个钟面的分针都指向12，引导学生总结出当分针指向12，时针指向几就是几时。这样既培养了学生的动手能力，也让学生掌握了认时整时的方法。

在教学整时的两种读法时，情景展示两种不同的图片，6：00你见过这种时间吗？你在哪里见过？自然巧妙的把知识与生活实际联系起来，打开学生的记忆大门，使学生从生活中找到答案，通过对主题图中显示的时刻“6时”的两种书写形式的教学，使学生理解和掌握了整时两种写法。

第三环节：应用新知，解决问题.

在这一环节中，寓教于乐，在这里我主要设计了四道练习题：1、大显身手 连一连  2、读一读，写一写 3、开火车4、我是小工程师。让学生在玩乐中巩固所学知识。

第四环节：引导学生总结全课

我先让学生说说这节课学会了什么？让学生对所学知识进行整理。

四、说教学反思

1、由于我对新课程教材的理解不够深刻，仅让学生初步认识钟面，认识时针和分针，会看、会写钟表和电子表上整时的时刻，初步建立时间观念，这样显然是不够的，数学学习的目的不应该是学生“经验”简单的在再现和累积。

2、在教学过程中，我还是分寸把握的不够，没有做到放手让孩子自主探究新知，不利于锻炼学生的思维能力，因此节奏有些快，容易导致学生对重难点掌握不全面。所准备的模拟钟表并没有发挥它的作用，给孩子没有动手操作的机会。应该把孩子作为教学的主体，多指导学生动手操作，引导学生发现、思考、总结知识点。

3、板书中存在遗漏，没有把本节课最重要的知识点板书。其次板书很乱，字迹潦草，没有给学生起到示范作用。不利于学生的书写培养。

4、我觉得我的语言还不够精炼，如果我的语言能更激情、丰富些，尤其是激励学生的语言再丰富些，对于低年级的学生来说，课堂评价是调动孩子积极性的一种重要表现形式。这样能更好地关注学生的情感、态度等方面的发展，从而调动学生的学习积极性。

总之，教学中仅仅教会学生书本的知识是远远不够的，应让学生在学习书本知识的同时，感受到数学的魅力，热爱数学，主动学习数学。在今后的教学中，还应培养学生良好的学习习惯，注重培养学生的实践操作能力，培养学生的观察能力和语言表达能力。同时，要不断地学习，使自己在课堂上有足够的应变能力，不断提高自己的业务水平，这样才会使学生喜欢数学、学好数学。

希望各位老师多提宝贵意见，让我在今后的教学中有所改善。