童心，在诗意地歌唱

我常想，作为一名语文教师，我到底应该把学生引向何处？语文教学的核心素养最终是提升学生的人文素养，进而促进学生成为真正意义上的人。基于此，我在教学中，不仅给学生传授基础知识，还特别注重培养学生的人文情怀。

母亲节将至，我的学生应该拿什么去感恩母亲？思来想去，我把语文高度融合于生活，用一首关于母爱的诗引导学生树立感恩意识。试想，如果单纯地让学生为自己的母亲朗诵一首诗，是否显得过于单调呢？于是，我设计一个“拼诗”活动，让童心在诗意的课堂里歌唱，师生共同走进诗意的课堂。

课前，我将一首《母爱》（小诗人李泽慧所作）打印出来，然后将诗句剪成细小的纸条，由学生根据自己对诗的理解，进行拼诗活动，培养学生对诗的理解能力和创造能力。

活动即将开始，学生特别期待。

我说：“同学们，先听我讲拼诗规则，然后，你们自由组合成团队。”话音刚落，教室里沸腾了。当我讲完规则后，同学们自由组合成团队，我将之前准备好的“零乱的诗句”发给每个小组。小组成员分工合作，开始用心地拼诗。我走在他们中间，感受到了诗的魅力。

过了二十分钟，同学们拼诗活动结束，我请每个小组选一名发言人，发言人走上讲台朗诵小组合作拼成的诗。朗诵结束后，我宣布：同学们，其实你们每个小组拼出来的都是一首诗，诗的语言并不是固定的，把这些诗句放在不同的位置，表达的效果不同。不过，最美的诗一定是讲规则的，下面，我将正确答案告诉你们，你们对照一下，哪些地方不妥呢？

学生一边听我朗诵，一边在纸上移动小纸条（诗句）。

我要求学生将完整的诗抄在本子上。当他们抄结束后，小组集体朗诵这首有关母爱的诗。在朗诵的过程中，我一边讲解诗句的含义，一边指出他们的不足。最终，每个小组合作得特别好，朗诵得特别到位。诗，就这样走进了他们的心间，我感到特别欣慰。

我说：“同学们，这首小诗特别美，是作者写给母亲的。母亲节将至，你们一定要将这首诗朗诵给母亲听一听……”随后，全班同学一起反复深情地朗诵《母爱》这首诗，我也跟着他们一起深情朗诵。教室里，除了诗意和童心在歌唱，还有关于母爱的深情诉说。

第二天，我从学生的作业本上看到这样的句子：“这是一次特别有趣的拼诗活动。”“我从这次的活动中，感受到了伟大的母爱。”“我从活动中，体会到了团队的力量。”……

教师与其生硬地说教，不如让语文回归学生的生活中去，或许，这于学生来说，才是真正有趣的、有意义的、有收获的语文课吧。

　我向学生许下承诺，下次活动，请他们朗诵我写的诗，我想，他们一定更加感兴趣，更加有激情吧。期待着。

　唤醒儿童沉睡的诗意，童心，一定会一路歌唱。