舍得情感投入，关注孩子的点点滴滴

马桐英

班主任工作首先是投入爱。爱是班主任工作的起点，也是最终归宿。班主任不但要富有爱的情感更要富有爱的行为。多用身教影响孩子。日常工作中，我注意了以下几点。

针对个体差异，关注后进生：后进生是班主任工作的焦点。工作中我提醒自己给他们更多的赏识，小心呵护他们求上进的愿望。我给他们找帮扶对子，让帮扶对子把他们的进步不定时地写给他们的父母。有时一天反馈一次，有时两天、三天反馈一次。一周下来，我为进步最大的同学发反馈卡。（我用纸打印好一些，随时用）指出他们进步的方面（进步的方面手动填写）。当然反馈卡不只发给后进生，而是面向全体学生，侧重后进生。这样后进生就有了不断进步的动力，激励效果非常好。

捕捉闪光点，树立自信心：金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环，也是作为一名心理辅导员开展班级工作的重中之重。在别人看来，后进学生，不求上进，没有任何优点，我不那么认为。谁说他们没有优点？我班的陈鲁松每天早晨为班级开门、拖地，王志杰同学给班级买来手巾维护好饮水机的清洁，王志超同学从家里拿来钉子和锤子为同学制作擦玻璃地擦子，刘月薇同学从家里拿来抹布主动管理微机的清理，……这是发现出来的，是表扬出来的。

捕捉闪光点，树立自信心，扬其所长，正视现实。从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心，他们学习成绩虽然不很理想，但我相信，经过努力他们的学习成绩会赶上来，必将是班上的佼佼者。捕捉闪光点，抓住契机，鼓励上进，有助于树立学生的自信心，享受成功的快乐。

互助合作，平等相待：人们普遍认识到学生应该成为一个可持续发展的人，班干部更是如此。班干部是班集体的领头雁。我打破班干部终身制，实行班级管理自主，班长轮流管理制度。每天一位自主班长。我着力培养了5位常务班长，协助其他自主班长管理好班级事物。新学期伊始，我和他们一起明确任务、目标和基本工作方法。在实际工作中，我时常和他们讨论最佳工作方案，针对管理中的棘手问题，讨论解决办法，每周一次总结。班级管理实行常务班长、自主班长和个人三层管理相结合的机制，避免了班主任一人唱独角戏的情况，实效性强，师生关系比较民主、融洽。

关注每一个学生，注重习惯的培养：俗话说；打铁先要自身硬，迪福说过：“如果我自己的表不准，它只能欺骗我一个，但城里的大钟走的不准，受骗的就是整个教区的居民。”班主任的言行有如城里高耸的大钟直接影响一大批人，所以作为班主任老师，要处处严格要求自己，表里如一，让学生钦佩，

培养学习的自主性。主要结合以上活动进行。培养学习的认真性。通过开展多种活动进行，如“比一比，谁的优字多”“作业展览”“写字比赛”等。培养学习的坚毅性。我让孩子每天临摹字帖上的一首诗，比一比，谁最有毅力，谁的字进步大。每个星期一交给老师检查、欣赏。对那些能坚持下来的孩子，我就用班会时间进行表扬，奖励，并把优秀作业进行展览。所以，孩子们对练字活动很感兴趣，家长也很赞成。另外，学期开始就鼓励孩子写日记和读书笔记，不要求长短，不限制内容，主要养成勤动笔的习惯。使他们真正体会带知识是积累出来的，好习惯是逐渐养成的。

总之，无论何时何地，有一点不会变，那就是：我会一如既往，持之以恒的作好班级管理工作，为老师服务、为同学服务。