陆生作：作文教学一点感想，有跟无，多与少，正和反

【一】

作文教学一点感想：

不论看学生习作，还是看教师研讨，有些问题是有跟无的问题，很有意义、很有价值的。可急功近利者，只着眼多跟少的问题。这怎么说呢？

举个例子，我们看胡适的新诗，跟现在小学生写的也差不了多少，但它很可贵，因为它指了一条道，它是从无到有。只有有了，才有可能多起来，好起来，闪亮起来。

就如鲁迅讲的，地上本无路。第一个行者，披荆斩棘，取一条小道，他没价值？可我们总忘了他，只记得那条大道。想想，没有小道，哪来大道？

合抱之木，生于毫末。毫末太不起眼，捏死它如捏一只蚂蚁。我们觉得自己厉害，我们需要大木栋梁，不自觉地就无睹毫末，甚至还扼杀了它。即使扼杀了它，也觉得没什么，无足轻重。

大概，有与无，不可预期，而多与少，有盼头。

想到《未选择的路》——

黄色的树林里分出两条路，

可惜我不能同时去涉足，

我在那路口久久伫立，

我向着一条路极目望去，

直到它消失在丛林深处。

但我却选了另外一条路，

它荒草萋萋，十分幽寂，

显得更诱人，更美丽；

虽然在这条小路上，

很少留下旅人的足迹。

那天清晨落叶满地，

两条路都未经脚印污染。

啊，留下一条路等改日再见！

但我知道路径延绵无尽头，

恐怕我难以再回返。

也许多少年后在某个地方，

我将轻声叹息将往事回顾：

一片树林里分出两条路——

而我选择了人迹更少的一条，

从此决定了我一生的道路。

【二】

语文书上的课文，大多有改动。因为它是语文，不是作文。读课文能学作文，但想学好作文，有时要将课文当反例。

阅读要思考，要批判，书还是那本书，不同读法，书就有了不同样子；不同读法，决定你收获不同。

课文只是个例子，关键是思考——有跟无，多与少，正和反。