我的童年（6）
（接续）姥姥还是那么爱我，随我回到天津后总是给我们姐妹做一些好吃的：花卷、馒头、豆沙包、鸡蛋羹……早上给我们熬粥、做早餐；我们中午放学回家，都能美美地吃到香喷喷的饭菜；晚上，姥姥总是提前把饭做好，等爸爸妈妈也都下班后，一家人围在一起共进晚餐。我总是纳闷，姥姥怎么知道我们什么时候要回家的呢？我就问姥姥，姥姥说：我看着时间啦！那时我虽然对数字都认识、算术也棒棒哒，但认表（时钟）还不太会，所以对时间的概念比较模糊。于是我让姥姥教我看表：五分、十分、一刻钟……，一小时你算算有多少分钟、多少秒啊？我用心算快速计算着，姥姥不停地说：对，对……。我开心得不得了，啊，居然学会了。自此，每当姥姥做饭，或是干什么，我都会问姥姥这需要多长时间、那需要多长时间？姥姥要是告诉我，“半个小时后提醒我”，我就会认认真真地看着表，生怕忘记了。就这样，我成了姥姥的小帮手，姥姥一有需要计时间的事就有意识地让我去做，渐渐地我对时间有了概念：背课文、默写生字、做算术题……我都要掐时间，这样大大提高了学习效率。记得上小学二年级算术课学习认表，当老师提问的时候，我总是第一个把手举得高高的，做出正确的回答，同学们都对我投来羡慕的眼神。这也使我从小懂得了要珍惜时间，养成了“当日事、当日毕”的好习惯。
如果说妈妈、姥姥是我的人生启蒙，那爸爸就是我成长路上的领航。爸爸是某公司的一名干部，每天工作很忙，经常要撰写或批改一些材料（计划、总结、申请报告、工作方案等），我常常坐在爸爸身边看着。爸爸拿着笔勾勾圈圈、画着各种标注。我很好奇，问爸爸您这些代表什么意思啊？爸爸笑着说：“你先看着，等爸爸先做完，一会儿讲给你听。”我看着、耐心地等……。哦，爸爸终于写好了，于是我急忙拉着爸爸的胳膊让爸爸讲给我听。爸爸用笔指着那些符号，“你看，这是删除、这样是添加、这是段落颠倒、这是修改错别字……，你以后写文章的时候，也会用到这些符号”。我认真地听着，不时地点着头。渐渐地，我可以看懂爸爸修改后的文件了，而且还会把改后的文章念给爸爸听，以便能让爸爸看看我对这些符号理解的对不对。在这过程中，爸爸耐心指导我读文章时如何断句、如何掌握语速、重音。有时，我看到爸爸一页中标注的又多又乱，就帮他用白纸腾写整齐，好让爸爸看得清楚。开始，我抄得一行字一会上一会下，总是不在一条线上（不会用没有格的白纸），爸爸看了笑着说：“你这成了‘上山下乡’了，开始用白纸写字要注意心中想着有一条从左到右的直线，每个字的最高点和最低点不要超出前一个字”。经过反复练习，我终于能基本上把一行字写直了。而后，我经常帮爸爸抄写材料，成了爸爸的一个小助手。自然地，我把这些技巧用到语文学习当中，在课上积极举手读课文、读句子，老师也经常让我为同学们做朗读示范，通过朗读我也更加理解了文章的语义、情感。这都为我后来阅读大量的书籍，为学校、班级做宣传板报、专栏奠定了良好的基础。
我上小学三年级之前，似乎不懂得什么是美术，更谈不上什么布局构图、色彩搭配了，就认为美术课就是画画，每次老师上课时就在前面挂一块小黑板，上面有一幅画，我们就照着画，有国旗、天安门、向日葵、韶山冲、延安宝塔山……究竟怎么画我全然不知，只是凭自己的感觉在图画本上模仿。上交的美术作业从来没有得过“优秀”，所以，我很不喜欢画画，认为我天生就不是画画的材料。偶有一天，爸爸问我，今天在学校学了什么？我除了把每次和爸爸说的语文、算术那些汇报了一下，哦，还有美术，我迫不及待地从书包里掏出了图画本递给爸爸，期待着爸爸能给我指点指点，“爸爸，我这图画本上就没有一个优秀，我特别认真画了但还是画不好，我都不喜欢上美术课了”。爸爸接过我的画本，从头开始一幅一幅地往后翻。我的心怦怦直跳，生怕爸爸批评我成绩太差。可当我看到爸爸紧锁的眉头松开时，我似乎找到了希望，“爸爸，您可以帮我吗？我想用一个新的图画本把这些重新画好。”此时爸爸好像也找到了我画不好的症结，说：“好啊，我们一起每次修改一幅，画画一定要做好构图，瞧你，那么大的一张画纸，你才用了不到四分之一，而且把那图画到一个角落里，你看看咱们家墙上挂的哪幅画是这个样子的呀？”我似乎茅塞顿开，打开新的图画本，先用铅笔画底稿，爸爸耐心地指导我，我一遍一遍地修改着。“你看看，这向日葵的叶子位置对吗？成了两个大耳朵了，美术美术就要有美的要素蕴藏在画中，这叶子要从下向上托着花盘，而且要画得大一些……”，我一边看一边听着、想着、改着，想象着向日葵美美的样子，画好了底稿，我又涂好了颜色。当我最后拿着画好的图画本走的爸爸面前说：爸爸，您看！此时，爸爸瞪大了眼睛：不错不错，大有进步了！转天，我把旧的和新的两个图画本都交给了老师。等到再上美术课老师要发图画本的时候，我好期待拿到我那新的图画本，终于老师念到我的名字了，我心里直跳，接过图画本快速翻开，一个带有红旗的“优”字印章映入我的眼帘。此时，我的脸上露出了成功的喜悦！自此，我渐渐爱上了美术课，依就把不理想的画作重新进行修改，并得到了美术老师的精心指点，还参加了课余美术活动小组。除了画蜡笔画、水彩画，还和老师及小组的同学们一起挖胶泥、摔胶泥，做泥塑、彩绘，参加美术比赛，在各项活动中体验了什么是“美术”——美学艺术。（待续）