“考试成绩高的老师教学水平不一定高”此话有理，但一名老师如果考试不及格，则教学水平也不会高到哪里去
【平湖一柱 第1379】
教给学生一碗水，教师要有一桶水、一车水、一河水。作为中小学教师，在学科知识上要比学生会得多，应该是个硬道理。
可是，近日安徽某地举行的教师考试中，多所学校老师的数学平均分竟然没有及格。
据报道，参加此次考试的教师有3000多名，都是50岁以下的教师。在对高三数学老师的考试中，有的老师取得了超过140分的高分，但也有多所学校老师的平均分数没能及格。
高三数学老师解题能力考核不及格引发热议。有网友说：老师自己不会解题，怎么教学生？有老师表达不同观点：必须要会解题才能教好学生吗？老师的水平体现在“道”，而不是“术”。
对于用学生试卷来考老师，我向来反感；如果用考试成绩来考核老师甚至来测定教师的教学水平，我更是持反对态度。
因为教师与学生的任务不同，即便是冠军出身的郎平，当教练后再上场比赛，也不见得就比队员打得更好，中小学的学科教师更是如此。
“有状元徒弟，没有状元师傅”是古之俗语， “师不必贤于弟子”更是圣人所曰。教师与学生“道不同”，当然也不能用同一个“术”考试及其成绩来比高低。
但是，老师的水平体现在“道”——也就是“教”上不假，但这个教如果没有扎实的专业知识，解题的“术”便也就没有了基础。以百分为标准的话，同样的考题，教师可以考100，可以考不90，但我以为，不应低于80，也就是至少应在优秀以上。
“考试成绩高的老师教学水平不一定高”这句话正确的前提，应当是建立在考试成绩在某个区间内，比如100-80分之间，考80分的老师可能比那个考100分的老师教学水平还高。但是，如果一个老师连60分的及格都达不到，还硬说能教学有“道”，便有些强词夺理了，不令人信服不打紧，关键是现实中，这样的老师教学水平一定不会高，甚至会误人子弟。
“有扎实学识”是“四有好老师”的其中一个要求，这个扎实学识首先当是所教学科知识扎实，这个“扎实”，如果用考试分数对测定，不能强求全分，但至少应是优秀，“唯有江河水满，才能浪头高高，”如果一名教师，做学生的试卷都不能及格，何以能筑起教学的“高道”？
（作者，李玉柱，本文为 平湖一柱 原创作品，欢迎指导，转载或引用请注明作者和出处，违者必究。）