匡衡的知新力—古今人物与知识管理（三）
匡衡的知新力
大家都知道有一个“凿壁偷光”的故事，讲的是西汉的一个农民孩子叫匡衡。
匡衡是当时东海郡承县（今山东省临沂市）人，西汉著名的经学家，官至丞相。匡家世代务农，但匡衡却十分好学，勤奋努力，由于家境贫寒，他不得不靠替人帮工以获取读书资用。
匡衡小时候很想读书，可是因为家里穷，没钱上学。后来，他跟一个亲戚学认字，才有了看书的能力。
匡衡买不起书，只好借书来读。那个时候，书是非常贵重的，有书的人不肯轻易借给别人。匡衡就在农忙的时节，给有钱的人家打短工，不要工钱，只求人家借书给他看。
过了几年，匡衡长大了，成了家里的主要劳动力。他一天到晚在地里干活，只有中午歇晌的时候，才有工夫看一点书，所以一卷书常常要十天半月才能够读完。匡衡很着急，心里想：白天种庄稼，没有时间看书，我可以多利用一些晚上的时间来看书。可是匡衡家里很穷，买不起点灯的油，怎么办呢？
有一天晚上，匡衡躺在床上背白天读过的书。背着背着，突然看到东边的墙壁上透过来一线亮光。他嚯地站起来，走到墙壁边一看，啊！原来从壁缝里透过来的是邻居的灯光。于是，匡衡想了一个办法：他拿了一把小刀，把墙缝挖大了一些。这样，透过来的光亮也大了，他就凑着透进来的灯光，读起书来。
这段故事是不少人读过的版本。这其中固然可以看出匡衡的勤奋和坚持，但还有一个方面不可忽略，那就是匡衡的借书学习法和借光读书法的妙处。
从知识管理角度来看，一个人的知识掌握速度是一项非常重要的能力，这种能力通常称为知新力。
什么是知新力呢？知新力是一种知识创新的能力。关于知新力，日本著名的知识管理学者野中郁次郎提出了一个知识螺旋模型。如上图所示，这个知识螺旋模型说明了一个人的知识跃升，需要经过四个阶段：
内隐化：学习新的知识；
结合化：深入理解，将新知识与旧知识进行结合和重构；
外显化：将自己的知识分享出来，分享的方式可能是文章，也有可能是说给别人听；
社会化：最后是社会化，也就是知识必须与其他社会个体产生碰撞，并形成自己的知识圈子。
我们看一下匡衡为什么学习能力如此强，这与他常年形成的借书阅读和借光读书的习惯有关。我们知道借的东西是有时间界限的，无论是书和灯光，自己的东西总感觉是永久拥有的，所以时间紧迫感不强，相对于有时间制约的人来说，就容易懈怠和散漫，知识结合化的速度就会放慢。
匡衡则不一样，正因为这些都是借的，他才会高度集中注意力，利用尽可能短地加速理解，加快知识结合化的速度。这也是匡衡的学习力和知新力比常人要快2—3倍的原因。
我们从中能学到的是，学习和知识获取，必须要给自己设定期限，并做好时间记录。尽可能缩短知识结合化的速度，这样才能提升自己的知新力，让自己的知识更新速度不断加快，从而在知识经济时代占据优势。
请思考：你认为知识学习的时间期限通常设置为多长时间比较合适?