凌宗伟：读是一回事，理解不理解又是一回事

【异史氏曰】早知道一个人在教别人的过程中对知识的掌握（或者说是记忆）的效果是最好的，但究竟是什么原因，并不是太理解各种原理，最近翻美国人肖恩·埃科尔的《大潜能》，看到一个概念，“被保护者效应”，肖恩·埃科尔介绍，斯坦福大学和范德堡大学的研究人员有个“贝蒂的大脑”研究项目，这个项目的研究证明：帮助别人变得更好如何增强个人潜能。

这项研究是这样的，研究人员将贝蒂带入中学教室（贝蒂是一个在线动画角色），指导学生教她环境科学原理，看看会发生什么。结果，学生花了大量时间复习材料，在这个过程中学生加强了对材料的理解和掌握。“教别人知识时，我们会学得更好，而不仅仅是为了个人知识而学习”，这就是“被保护者效应”。

一个人的学习的会受到周围人的影响。一个人不仅自己在他人的帮助下会变得强大，在帮助他人的同时自己也会变得更为强大。做教师的不就是帮助学生学会学习，学会战胜一个个困难的过程中展现自己的才华与智慧的吗，换句话说，教师职业的荣耀或者说光辉不就是在帮助学生的过程中闪耀起来的吗？从教学工作的视角讲，一个人的学习的会受到周围人的影响，提醒我们的是，教学过程中要花更大的气力去调动学生们去相互帮助，相互学习，让他们在帮助他人的过程中强化掌握有关知识与技能，体验学习的乐趣。

必须承认的事实是，不仅自己读书太少，而且读过的也是一知半解，而且这些一知半解也未必记住了。譬如昨天翻《黄金时代》，发现时下流行的“项目学习”原来始于杜威与克伯屈，我读杜威也蛮早的啊……