2021届九师联盟高三12月质检作文“小学生质疑课文《羿射九日》”审题指导及名师下水范文
22.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
近日，一位小学生质疑神话“后羿射日”被推上了热搜。事情是这样子的：快期末考试了，8岁的福州男孩小冯提了一个问题：二年级课本有篇文章《羿射九日》，前一段刚提到“江河里的水被蒸干了”，下一段又提到“他蹚过九十九条大河”，后羿是怎么蹚的？这个问题，被妈妈何女士晒到朋友圈，引起了广泛的讨论。
据查，原文里并没有“江河里的水被蒸干了”以及“他蹚过九十九条大河”一说。显然，蹚河这事，是编者为了丰富故事情节，以便给孩子们带来更强的可读性而加的创作。怎奈异想天开太随意，犯的错误太低级，一眼就被小学生识破了。
读了上面的材料，你有怎样的思考？
要求：请选好角度，确定立意，明确文体，写一篇不少于800字的文章。
这是一篇材料作文。材料共分两段。
第一段材料中，福建8岁小学生男孩小冯质疑二年级课本文章《羿射九日》前段与后段自相矛盾，然后被妈妈晒到朋友圈，引起广泛的讨论。第二段材料是教材编写自查错误原因，是编者为了丰富故事情节，以便给孩子们带来更强的可读性而加的创作，由此导致低级错误。
写作时可以从两个角度来分析，一是肯定赞扬小学生小冯的质疑精神；一是教材编写要有严谨慎重的态度，不能犯低级错误。写作时明确一个观点阐发即可。
1.从学生的角度看孩子独立思考，勇于质疑的精神值得肯定和提倡。
2.敢于质疑，这样才能有思维的创新、科技的创新发展。
3.从教材编排的角度看教材编写是非常严肃的事情，要有足够的责任心。教材编写，既要培养学生的想象力，又要遵从生活的逻辑。
4. 弘扬科学精神，敬畏教材编写。
1.质疑是迈向哲理的第一步。 ——狄德罗
2.疑是思之始，学之端。——孔子
3.读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是上进。——朱熹
4.思维从疑问和惊奇开始——亚里士多德
5.打开一切科学的钥匙毫无异议的是问号。——巴尔扎克
6.怀疑有如草木之芽，从真理之根萌生。—— 但丁
7.在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。——张载
8.要养成严谨和忍耐的习惯，要学会做科学中的细小工作，要研究事实，对比事实，积累事实。——巴甫洛夫
9.君子敬始而慎终，始终如一，是君子之道，礼仪之父也。——荀子
1.布鲁诺不顾教会的禁令.的大胆揭露宗教的愚昧。他把当时先进的自然科学和哲学有几的结合起来.建立起自己的唯物主义自然哲学宇宙观。他坚持补充并发展了哥白尼的学说。有效地抨击了教会的地心说以及人类中心主义。
2.著名的比萨斜塔实验，为了坚持真理伽利向当时的权威亚里士多德挑战，用事实整明自己的观点。
3.非典刚出来时，中国许多医学权威都认为是衣原体病毒，但钟南山院士另有发现，他大胆质疑，屡次坚持自己的观点，认为是冠状病毒，为当时快速确诊，救治病人立下了大功劳。
4.陈寅恪读书的“不惟书，敢怀疑”原则。民国大师陈寅恪先生素喜读书，但却不尽信书。对于书上说的，前人说的，大人物说的，陈寅恪总是一定要经过自己的学习和思考才加以确认。陈寅恪10岁时，在南昌曾听祖父闲话旧事：略言“昔年自京师返义宁乡居，先曾母告之曰，前患咳嗽，适门外有以人参求售者，购服即痊。先祖诧曰，吾家素贫，人参价贵，售者肯以贱价出卖，此非真人参，乃荠尼也。盖荠尼似人参，而能治咳嗽之病。《本草》所载甚明。特世人未尝注意及之耳。”陈寅恪侍侧听罢，对《本草》一书和这段故事暗记在心。后来陈寅恪找到《本草》翻阅，“即检荠尼一药，果于先祖之言符”。“果于……言符”，充分表现了陈寅恪的求真与求知。正是不惟书，不迷信的怀疑精神，奠定了陈寅恪学术大师的地位。
5.做一个有质疑精神的人。华南农业大学的陈晓阳校长在2017年毕业典礼上发表讲话，鼓励毕业生永葆“质疑”精神。现摘录如下：“所谓'质疑’，就是心有所疑，提出问题，以求解答。我们提倡善于质疑，敢于质疑。所谓善于质疑，就是不轻信，不盲从，凡事多问几个为什么，想一想是否合乎实际，是否真有道理。所谓敢于质疑，就是面对权威、权贵和经典，能够提出不同的见解。今天我为什么要在这里强调'质疑’这两个字，那是因为当今中国社会缺乏质疑的精神。而质疑是人类思维的精髓，是推动社会前进的动力。”
6.华为的自我批判精神。成立于1987年的华为公司素来重视企业的文化建设，其中“自我批判”精神可以说是助力华为不断成长、走向成功的有利法宝。任正非曾经说过，没有自我批判，我们就不会认真听取客户的需求，就不会密切关注并学习同行的优点，就会陷入以自我为中心，必将被快速多变、竞争激烈的市场环境所淘汰；没有自我批判，我们面对一次次的生存危机，就不能深刻自我反省，自我激励，用生命的微光点燃团队的士气，照亮前进的方向；没有自我批判，就会固步自封，不能虚心接受外来的先进东西，就不能打破游击队、土八路的局限和习性，把自己提升到全球化大公司的管理境界；没有自我批判，我们就不能保持内敛务实的文化作风，就会因为取得的一些成绩而少年得志，忘乎所以，掉入前进道路上遍布的泥坑陷阱中……华为甚至成立了自我批判指导委员会，将自我否定作为领导干部必备素质。自我批判精神是华为得以成功的重要内驱力之一，时至今日，它已不仅是华为一家公司的“秘籍”，越来越多的企业正在将其纳入企业文化的蓝图之中。
7.2009年10月12日，温家宝总理给新华社总编室发来了一封更正信，更正信中称：“贵社昨天播发我的《教育大计，教师为本》一文，其中岩石学的分类，应为沉积岩、岩浆岩（也可称为火成岩）、变质岩。特此更正，并向广大读者致以歉意。”
身为小学生，福州8岁的二年级男孩发现语文课文《羿射九日》中前后自相矛盾，并且提出了自己的疑问。此事件传出，人们纷纷称赞这位小学生，就连人民教育出版社也微博回应：这个孩子敢于质疑，能够边读边思考，提出了很好的问题。一个只有8岁的小学二年级学生，不但给人教社编辑出版的小学语文教材挑出了错误，而且还得到了人教社公开的积极回应。在我看来，整个事件中最值得赞赏的，显然是这名小学生的质疑精神。
苏霍姆林斯基说：“教师和家长任何时候都要记住，不要强迫孩子不停的读书，而是要培养孩子的智慧，发展他的智力和能力，教他学会思维。”质疑是另一种思考，是创新的开端，是打开智慧之门的钥匙。
勇于质疑，打开智慧之门，就要给孩子独立思考的空间。
读书学习，不是照本宣科，填鸭喂食，而应该给予孩子独立思考的空间。身为小学生，福州一位二年级男孩发现语文课文《羿射九日》中不合常理的部分，其质疑精神可嘉。但背后若无独立思考，他能提出这样的疑问吗？身为现代公民，也应该具有独立思考的精神，社会应营造理性思考的氛围。比如今年的新冠疫情发生之初，谣言四起，抢购成风。这就是缺乏科学理性，没有独立思考，由此许多人才加入疫情恐慌下无序抢购的行列，成为鲁迅所说的“毫无意义的示众的材料和看客”。
勇于质疑，打开智慧之门，就要给孩子创造思辨的环境。
哲学家苏格拉底就善于激发孩子思辨的能力。 在课堂上，苏格拉底拿出一个苹果，站在讲台前说：“请大家闻一闻空气中的味道，闻到了请举手。”一位学生慌忙举手回答：“我闻到了，是苹果的香味！”苏格拉底走下讲台，举着苹果慢慢地从每个学生面前走过，并叮嘱道：“大家再仔细的闻一闻，空气中有没有苹果的香味？”这时已有半数学生举起了手。苏格拉底回到了讲台上，又重复了刚才的问题。这一次，只有一名学生没有举手。苏格拉底走到了这名学生面前问：“难道你真的什么气味也没有闻到吗？”那个学生肯定的说：“我真的什么也没有闻到！”这时，苏格拉底向学生宣布：“他是对的，因为这是一只假苹果。”这个学生就是后来大名鼎鼎的哲学家柏拉图。我们不要创设所谓的标准答案，要激发孩子勇于质疑，提高思辨的能力。
勇于质疑，打开智慧之门，就要鼓励和呵护孩子的疑问。
作为教材编写者的人教社，对孩子挑错的态度也很值得肯定，他们的积极回应，鼓励了孩子的质疑精神。同时，我们还需要对孩子的这种质疑精神进行鼓励与呵护，这才是教育之幸、社会之幸、国家之幸。前不久，杭州五年级的马思齐发现了《西游记》的“漏洞”：从东土大唐到西域，唐僧师徒四人吃的似乎都是江淮美食，而作者吴承恩正是淮安人。对此，不仅浙江文学院为她发声，连著名作家余华、新京报等媒体也纷纷点赞，这无疑是对孩子勇于质疑的肯定和鼓励。
“学源于思，思源于疑。”质疑是学习和创新的开始。正是对上帝造人说的质疑，才有了达尔文的进化论；正是对“地心说”的怀疑，才有了后来“日心说”；也正是对“日心说”的进一步质疑，才有如今的“宇宙说”。让我们创设质疑的环境，迎接新时代科技创新的春天！