趟过心灵的小溪——我的教育感悟（下）
本文作者：李志强
迄今，我从教已有三十七个年头了，但我真正在教学一线上安安心心地教书，也就二十几年。虽仅二十几年，却也让我有了足够的思考空间和由此生发的教育感悟。我着实认为，做一名教师很不容易，做一名合格的小学教师更是不易。
父亲教了大半辈子书，我们兄弟四人，有三个也都先后做了教师。所以，我的教育轨迹受我们家庭影响很大，特别是父亲对我的影响更大、也更深远些。
父亲教过我小学和初中，我真真切切地感受到父亲是如何教育我们成长的。在我心目中，父亲就是教育家。他不仅知识面广，兴趣多，而且对教育事业无限忠诚热爱。父亲虽然是一位极其普通的农村教师，但他的身传言教无时不在潜移默化地影响着我，让我在学到知识的同时，也学会了怎样做人，让我当了教师以后，懂得如何去教育我的学生。
在小学，孩子们刚刚跨入校门，正处于幼稚懵懂时期，有很多好的习惯还没有养成，有的甚至受家庭的娇生惯养，还养成了一些不良习惯，这就需要我们小学教师来重新塑造培养。
然而每个学生都有不同的个性，而且在不同的生长期又表现有不同的性格特征，这更需要教师对学生进行认真分析，既要尊重他们的个性发展，因材施教，又要遵循教育教学发展规律，因势利导，循序渐进，逐步促进他们向健康的方向发展与成长。
但不管怎样，我认为做教育首先要做到尊重学生，喜欢学生，真正爱学生。只有做到这些，才能为实现自己的教育目标奠定良好的基石。下面我就从自身教育教学实践中，几个常被忽视的细节说说自己的一点感受。
要尊重学生的每一次问候
每天走进校门，走进教室，或行走在校园里、走廊里，都会迎来孩子们一声声甜美的问候：“老师好！”
面对每个孩子，面对孩子们的每一次问候，我都不会漠然，也从来不会敷衍、搪塞，更不会视而不见，听而不闻。我总是真诚地、面带笑容地回复道：“你好！”“你也好！”“谢谢！”或者，向他们善意地点点头，以示我对他们的谢意。
这虽然看似一个极其普通的问候，实际上，我觉得很重要，不可小觑。
如果面对孩子们的问候，你置若罔闻，甚至冷漠相待，孩子们虽然年纪尚小，但他们也是有思维、有自尊的，他们会认为老师根本没有拿他对老师的问候当回事，或根本没放在眼里，也就没有尊重他们内心的感受。有的教师，甚至还表现出了居高临下、盛气凌人的样子，此时，学生会怎么想呢？我们都做过学生，如果我们的问候也同样没有得到老师的理睬，我们又是怎样的一种感受呢？久而久之，恐怕学生也就不会再问候你了，即使问候也不是心悦诚服的。渐渐地，他们还会疏远你。
相反，倘若你能热情地接纳孩子们的问候，他们自然会满心欢喜，心情愉悦，觉得他们的问候得到了老师的重视，他们的人格也就得到了老师的尊重。在他们的心目中，你就是一位好老师，他们以后不仅喜欢问候你，还愿意接近你。
其实，想得到学生的尊重，因素也是多方面的。比如老师在仪表上要做到衣冠整洁；说话语气要温和，态度要和蔼；举止文明大方；教学中板书或作业批改，书写要认真规范；对待学生一视同仁，处理问题公平公正；说活要算数等等。这些你做到了，学生自然会认为你是一个可亲可敬的老师，是一个值得信赖、值得尊重的老师。
喜欢学生要从眼睛和微笑开始
我们教育的对象是学生，所以我们的眼睛里要时时刻刻装着学生。学生就是一面镜子，你用真诚的眼光看他，他也会用真诚的眼光看你。你朝他微笑，他也会朝你微笑。
眼睛的确是心灵的窗户，微笑诚然是最美的语言。善意的眼神和真诚的微笑有着很大的亲和力，会拉近你和学生间的距离与关系。即便不是你教的学生，如果迎面走来，你能主动地面带微笑地正视他，他也同样会还你一个甜美的微笑。而且他还会认为你是一位和蔼可亲的老师，是一个有情有爱的老师，渐渐地，他就会信任你，喜欢你。
如果你冷面如铁，学生不仅不会喜欢你，甚至会害怕你，回避你，长此以往，你也就会失去学生对你的尊重和喜欢。
为此，我们面对学生，一定要以诚相待，多正视学生，多给学生一个微笑。纵使他是一块坚硬寒冷的冰，也终究会因你的真诚而融化。
此外，我们在和学生交流交往过程中，有时，虽然是一个不起眼的细节，或许也会感动或影响学生的一生。比如抚摸一下孩子的头，拍拍他们的肩膀。红领巾戴歪了，就给他们重新系一次；衣领不整，就给他们整理一下；鞋带开了，可以提醒他系上；作业本打了皱，就为他们摸平；孩子早晨起晚了，没有吃饭，就去买点吃的给他；知道学生感冒了，要督促他多喝水，不要忘记吃药，病好后，为他补补课。这样学生会更加喜欢你的。
爱学生尤其不能忽视问题生
好多同事都有这样的感受：在以前教过的学生中，越是调皮的见了老师越有礼貌、越热情，有的甚至还能主动帮老师做一些实实在在的事。
这一现象确实存在。我分析，导致这样结果的原因之一，是老师曾经在他们身上付出了很大的精力，让他们感受到了老师的爱。虽然有的孩子当初因为老师的严厉，并不能接受或理解老师的良苦用心，有的甚至还敌视老师，但他们一旦步入社会就会明白，老师当时所做的一切都是善意的。
我们也许都有这样的经历，面对一个做了错事且十分调皮的孩子，你可能因控制不住情绪会对他进行一些体罚（现在是绝对不允许的），但过不了多久，你心里还想着这事，他早忘到九霄云外了。他面对你依然那么天真烂漫，说不准有时还会做出一件令你感动的事，让你顿觉得这孩子并非你想象得那么差，他也有善良可爱的一面。
是的，孩子就是孩子，他们天真无邪，正处于懵懂成长期。所以，面对一些习惯不太好的孩子，甚至品行多少有点问题的孩子，我们千万不要大动肝火，更不要有过激的行为，以体罚或变相体罚的方式来解决。一定要冷静冷静再冷静，我相信在冷静之余，一定会找到解决的机会和办法的。除非你压根就不想拯救他，或缺乏教育情怀。
有的孩子生来就吃软不吃硬。我们对这样的学生，就要因材施教了。既然对他进行过严厉的批评教育，还无济于事，那我们不妨换一种截然不同的方式来试试，用“软”的办法，动之以情，晓之以理，我想一定会出现意想不到的效果。这期间就需要我们做老师的摆正心态，胸怀大度，切不可臆断他已经无可救药，要始终对他有耐心有信心。
说到“软”，其实就是要真心实意地去关心他们，爱护他们，把他们当作自己的孩子看待。比如：很信任地安排他完成班内一项重要任务；和他促膝谈心交朋友；在课堂上精心设计，创造机会让他表现，并在全班同学面前表扬他、鼓励他；当他在学习生活中遇到困难时要设法帮助他，特别是当他生病后，一定要亲自看望他……
只有这样，学生才能感觉到你对他的爱是真诚的。
最后，我想说：
只有你尊重学生，学生才会更加尊重你。
只有你喜欢学生，学生才会更加喜欢你。
只有你爱学生，学生才会更加爱你。
有爱才有教育，这是颠扑不破的真理。
结束语
人老了，总喜欢怀旧。人不中用了，就爱提及当年勇。兴许，不是到了这个年龄，我也不会推出这些陈谷子、烂芝麻的事。
我的这些故事，也算我从教这些年来的一个人生轨迹，说得冠冕点，也是我在教育事业中的一点点奉献。但又说回来，我只是做了一个教师应该做的，最受益的还是我自己。
正如那潺潺溪水，不仅滋润了我的心田，还让我的心灵汲取了丰富的营养，更让我在成长的道路上，学会了感恩，懂得了回报。
在此，真诚感谢每一位编辑同志的辛勤付出，也由衷感谢每一位前辈、老师、同事、朋友的点评，有你们的支持与鼓励，我才将会有信心做好自己。
末了，我想说得是，我的这些故事和感悟，对亲爱的读者朋友们，若能有一点点认同，我心已足矣。
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本文作者1963年出生，内蒙古察右中旗人，职业为教师，现定居淄博。
【本期幕后】
策划：敏敏
编辑：王丹
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