静山赋院公益四期第七课：骈句实训与虚字提引词汇的练习方法（讲师：大同）
西江月
2020-05-10
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旧塾在练习骈句制作方面，积累了不少经验。它注重的是以强化训练为手段，这需要初学者要有一定的耐心与毅力。关于这方面的训练有三个方法：
其一是“成句翻展法”，成句翻展法”主要是训练骈句的吟读节奏与语感；
其二是 “母字成骈法”， 母字成骈法”则属于一种综合训练
其三是“一句贯通法”，一句贯通法”主要是针对虚词训练的。
①“成句翻展法”
所谓“成句翻展法”，其“成句”的意思是指前人的诗句。这个方法主要是为加深骈句节奏感而设计的，难度上要小于“母字成骈法”。
“成句翻展法”一般是取古代名家的5言或7言诗做为“成句”，然后按“压，翻，展”的次序进行。“压”即压缩，比如“成句”是五言的话，就压为3言壮句或4言紧句。“翻”是指字数不增减，但是要用骈句的吟读节奏来表达。“展”就是伸展的意思，也就是“成句”是五言诗的话，就要用骈句的节奏伸展为6,7,8,9言的长句，通常是到9言即止。也可加长练习到10字或者10字以上，这主要是为练习一句中多个虚字的使用功夫了。
“成句翻展法”亦可翻为隔句，亦可只到长句即止。原意可守可变，不一定要按原句的思路。但要语句通顺。如此训练，直到手熟为止
其一是“成句翻展法”，成句翻展法”主要是训练骈句的吟读节奏与语感；
其二是 “母字成骈法”， 母字成骈法”则属于一种综合训练
其三是“一句贯通法”，一句贯通法”主要是针对虚词训练的。
①“成句翻展法”
所谓“成句翻展法”，其“成句”的意思是指前人的诗句。这个方法主要是为加深骈句节奏感而设计的，难度上要小于“母字成骈法”。
“成句翻展法”一般是取古代名家的5言或7言诗做为“成句”，然后按“压，翻，展”的次序进行。“压”即压缩，比如“成句”是五言的话，就压为3言壮句或4言紧句。“翻”是指字数不增减，但是要用骈句的吟读节奏来表达。“展”就是伸展的意思，也就是“成句”是五言诗的话，就要用骈句的节奏伸展为6,7,8,9言的长句，通常是到9言即止。也可加长练习到10字或者10字以上，这主要是为练习一句中多个虚字的使用功夫了。
“成句翻展法”亦可翻为隔句，亦可只到长句即止。原意可守可变，不一定要按原句的思路。但要语句通顺。如此训练，直到手熟为止
成句：“当歌怜景色，对酒惜芳菲”——唐，贾至
练习例句：
压为壮句：由是歌怜景，酒惜春。
压为紧句：歌怜景色，酒惜芳菲。
翻为长五言句：歌怜于景色，酒惜于芳菲。
展为长六句：当歌总怜景色，对酒愈惜芳菲。
展为七言句：当歌总怜于景色，对酒更惜乎芳菲。
展为长八言句：既当歌自怜于景色，常纵酒更惜乎芳菲。
展为长九言句：既当歌岂不怜此景色，然纵酒何能惜于芳菲。
展为长十言句：长歌当泣总相惜于秋月，一酒能仙何生悲于春风。
展为长十言以上句：泣之以长歌乃见景而添悲也，痴乎于杯酒且弄芳以相惜焉！
选择“成句”时，最好选近体诗中对仗工整的两联来进行。
练习例句：
压为壮句：由是歌怜景，酒惜春。
压为紧句：歌怜景色，酒惜芳菲。
翻为长五言句：歌怜于景色，酒惜于芳菲。
展为长六句：当歌总怜景色，对酒愈惜芳菲。
展为七言句：当歌总怜于景色，对酒更惜乎芳菲。
展为长八言句：既当歌自怜于景色，常纵酒更惜乎芳菲。
展为长九言句：既当歌岂不怜此景色，然纵酒何能惜于芳菲。
展为长十言句：长歌当泣总相惜于秋月，一酒能仙何生悲于春风。
展为长十言以上句：泣之以长歌乃见景而添悲也，痴乎于杯酒且弄芳以相惜焉！
选择“成句”时，最好选近体诗中对仗工整的两联来进行。
2、“母字成骈法”：
即选定一个字，做为母字。在这个字的基础上，将其变为各种各样的骈句。依“壮紧长隔”的次序进行。长句通常到9字即止。隔句主要以“轻隔，重隔，平隔”为主。古时选母字时，多是依据平水韵的韵目来选，如先在“一东韵”中选择。通常只是选择较常用的字，一个韵练习几个字之后，就换下个韵。
“例：母字东”
做壮句：于是东壁降，翰林光。
做紧句：东皋（gāo）上士，北阙中流。
做长五句：东君之苦乐，秋客之悲欢。
做长六句：散东阁之黼黻（fǔ fú），披尧天以文章。
做长七句：东都做膏腴之饮，北漠餐毛血之风。
做长八句：观东麓有常醉之翁，料南山无可吟之色。
做长九句：所嗟其族何罪于东市，更叹其身无功于北奴。
轻隔句：东山有道，应采篱下之风；北阙无情，莫观堂上之色。
重隔句：桃溪散乎落红，东风渐去；柳岸欺乎游子，夏露方浓。
平隔句：不避东闾之斮（zhuó），惟其尚直之臣；即吟南浦之言，可为相知之士。
“母字成骈法”，应大致符合以下几点要求：
1. 要符合骈句节奏。
2.要符合句式的术语定义。即若是做“长九句”，则是指长句式中的九字句型。
3.骈对尽量争取工整。
4.两句节奏点的字的平仄要求较严格。
5.做“壮”句时，需要有提引词。
6.句子中只要有“母字”即可，其母字的词序安排没有特殊要求，也就是说可将母字置于句中的任何位置。
7.讲究用典并且用词多有出处。
即选定一个字，做为母字。在这个字的基础上，将其变为各种各样的骈句。依“壮紧长隔”的次序进行。长句通常到9字即止。隔句主要以“轻隔，重隔，平隔”为主。古时选母字时，多是依据平水韵的韵目来选，如先在“一东韵”中选择。通常只是选择较常用的字，一个韵练习几个字之后，就换下个韵。
“例：母字东”
做壮句：于是东壁降，翰林光。
做紧句：东皋（gāo）上士，北阙中流。
做长五句：东君之苦乐，秋客之悲欢。
做长六句：散东阁之黼黻（fǔ fú），披尧天以文章。
做长七句：东都做膏腴之饮，北漠餐毛血之风。
做长八句：观东麓有常醉之翁，料南山无可吟之色。
做长九句：所嗟其族何罪于东市，更叹其身无功于北奴。
轻隔句：东山有道，应采篱下之风；北阙无情，莫观堂上之色。
重隔句：桃溪散乎落红，东风渐去；柳岸欺乎游子，夏露方浓。
平隔句：不避东闾之斮（zhuó），惟其尚直之臣；即吟南浦之言，可为相知之士。
“母字成骈法”，应大致符合以下几点要求：
1. 要符合骈句节奏。
2.要符合句式的术语定义。即若是做“长九句”，则是指长句式中的九字句型。
3.骈对尽量争取工整。
4.两句节奏点的字的平仄要求较严格。
5.做“壮”句时，需要有提引词。
6.句子中只要有“母字”即可，其母字的词序安排没有特殊要求，也就是说可将母字置于句中的任何位置。
7.讲究用典并且用词多有出处。
8.要求不能骈枝（合掌）。
如例句中的“于是东壁降，翰林光”——此句的“东壁”，是取的星宿名称，即壁宿，是代表文章之运的星宿。再如例句的“东皋上士，北阙中流”——“东皋”是代指田园，“北阙”指的是朝廷。例句的“散东阁之黼黻，披尧天以文章”——其中的“东阁”指的是大学士殿阁之意。而“黼黻”与“文章”是取的本意相对仗，古代把“黑白杂成而谓之黼，黑青杂成而谓之黻，青赤杂成而谓之文，赤白杂成而谓之章”
例句的“北漠餐毛血之风”——是取用于苏武出使匈奴的典故。例句中的“所嗟其族何罪于东市，更叹其身无功于北奴”——是用的李陵降匈奴的典。例句中的：“不避东闾之斮，惟其尚直之臣；即吟南浦之言，可为相知之士——上句是用了《吕氏春秋·贵直论》中的典，下句的“南浦”指送别的渡口，“南浦之言”即“南浦之诗”。
我们做骈句练习，不一定要字字有出处，句句带典。我们的主要目的是训练骈句的节奏感，句式理解正确，句意通畅，平仄协调这些基础方面。
如例句中的“于是东壁降，翰林光”——此句的“东壁”，是取的星宿名称，即壁宿，是代表文章之运的星宿。再如例句的“东皋上士，北阙中流”——“东皋”是代指田园，“北阙”指的是朝廷。例句的“散东阁之黼黻，披尧天以文章”——其中的“东阁”指的是大学士殿阁之意。而“黼黻”与“文章”是取的本意相对仗，古代把“黑白杂成而谓之黼，黑青杂成而谓之黻，青赤杂成而谓之文，赤白杂成而谓之章”
例句的“北漠餐毛血之风”——是取用于苏武出使匈奴的典故。例句中的“所嗟其族何罪于东市，更叹其身无功于北奴”——是用的李陵降匈奴的典。例句中的：“不避东闾之斮，惟其尚直之臣；即吟南浦之言，可为相知之士——上句是用了《吕氏春秋·贵直论》中的典，下句的“南浦”指送别的渡口，“南浦之言”即“南浦之诗”。
我们做骈句练习，不一定要字字有出处，句句带典。我们的主要目的是训练骈句的节奏感，句式理解正确，句意通畅，平仄协调这些基础方面。
3、一句贯通法
这个方法主要是用于虚词的训练。常用18个虚词如下：
之，而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者
例：“平湖阔”——此为训练句
先将以上常用的虚词加入这个三字句中：
之：平湖之阔 而：平湖而阔 乎：平湖乎阔
其：平湖其阔 且：平湖且阔 所：平湖所阔
为：平湖为阔 以：平湖以阔 乃：平湖乃阔
何：平湖何阔 若：平湖若阔 焉：平湖阔焉
也：平湖阔也 因：平湖因阔
接下来，就要找出以上不合理的句子。
再接下来，把上面这些句子中虚词合理的也找出来。然后再分析为什么合理。有似通非通的，归纳在不合理的部分。
然后在不合理的句子前后添加字词，或者改变顺序，将其变为合理句。要求也同于上面的两种训练法，要求是骈句节奏。一些塾师也会要求学生不仅仅是要变不合理句为合理句，同时还要求学生自行骈对为一个完整骈句。同时还要注意练习以不同的虚字在一骈中使用，比如用“而”对“以”或者对其它虚字。
比如不合理句：“平湖而阔” 前后加字并成一骈，并使之变通顺——观平湖而阔心胸，纳正气以分肝胆。
这个方法主要是用于虚词的训练。常用18个虚词如下：
之，而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者
例：“平湖阔”——此为训练句
先将以上常用的虚词加入这个三字句中：
之：平湖之阔 而：平湖而阔 乎：平湖乎阔
其：平湖其阔 且：平湖且阔 所：平湖所阔
为：平湖为阔 以：平湖以阔 乃：平湖乃阔
何：平湖何阔 若：平湖若阔 焉：平湖阔焉
也：平湖阔也 因：平湖因阔
接下来，就要找出以上不合理的句子。
再接下来，把上面这些句子中虚词合理的也找出来。然后再分析为什么合理。有似通非通的，归纳在不合理的部分。
然后在不合理的句子前后添加字词，或者改变顺序，将其变为合理句。要求也同于上面的两种训练法，要求是骈句节奏。一些塾师也会要求学生不仅仅是要变不合理句为合理句，同时还要求学生自行骈对为一个完整骈句。同时还要注意练习以不同的虚字在一骈中使用，比如用“而”对“以”或者对其它虚字。
比如不合理句：“平湖而阔” 前后加字并成一骈，并使之变通顺——观平湖而阔心胸，纳正气以分肝胆。
接下来我们要学习“提引发送”词汇的练习方法
我们先来温习下“提引发送”的名词解释：
“提引”——用于转承时的一些文言语气词或介、助、连、代词加“观”“稽”之类的实词等。从一字到三四字不等。一个字的，多用在转段或句与句之间的承连上，二三四字的“提引”既用于段落与段落之间，亦可用于句与句之间，无定式。
例句：“是则谢氏林亭，尽在回眸之内；梁王池馆，无非跬步之中。”——“是则”即为提引类。不需要对偶，故判断句式应加以剔出后再论。
“发送”——“发”即发语。如“夫、惟、盖”等等。送即送语。如“矣、也、乎”等等。“发”语主要用于文章的起始，送语主要是配合情感需要，而使用于句尾。
提引发语，在诗中几乎没有，但在词中长调，一些领字有类似于“提引”的功效。但是在赋文中则非常普遍。其原因在于赋是属于文章这个大类的，而文章除了要抒己之情外，还有载道论理的功用。
单若体物抒情，可以有一定范围的跳跃式思维，并且这常常算是诗词的一种结构美。篇幅短小，重意象并且极度浓缩概括，这些诗的特点，注定了与做文章是有相当区别的。
而赋文的篇幅长，容量大。并且即要状物抒情，又要载道说理。特别是骈赋律赋，因为是骈句成文，而骈句本已是一种浓缩概括的句子，那即要人们容易理解并使通篇文气连贯的话，那“提引”语是万不可去掉的。如果说骈句是珍珠，那“提引”与适当的散句，就是把这些珍珠串起来的绳线。否则只是散珠一盘而已。并且“提引”不仅仅是在段落与段落之间起到作用，并且在一段之内的句子与句子之间亦同样有用。熟练掌握“提发”的使用，本没有固定的陈法，全在自己随文而定。
渔父辞剑赋
以“济人之急，取利诚非”为韵 宋言（唐）
彼子胥兮亡命江湄，赖渔父兮停桡在兹。既横流而济矣，因解剑以酬之。厚意殷勤，何惜千金之器；高情特达，竟陈三让之辞。
稽其去国无途，迷津独立。前临积水之阻，后有追兵之急。踌蹰而鹤发相哀，顾盼而渔舟可入。忧心尽展，凭刳（kū）木以何虞；渡口虽遥，挂轻帆而已及。繇（yáo，古同“由”）是拂拭青萍，披陈素诚。念险难以知我，顾提携而赐卿。拔三尺之荧荧，波间电落；横七星之凛凛，掌上风生。叟乃莞尔兴言，搘zhī（同支）颐话志。本期浩淼以排难，讵（jù，岂、怎）可怆惶而徇利。酬仁报惠，诚多公子之心；害义伤廉，且异老夫之意。况乎楚令方急，严刑且陈。尽索奔亡之党，先诛隐匿之人。若以爵禄为念，荣华是亲。则械尔躬而赴国，持尔剑以防身。整棹西归，自受执圭之赏；论功北面，宁亡切玉之珍。盖由恻隐为心，艰危是济。方图散发之乐，岂假吹毛之锐。情高而俗虑难量，语罢而鸣桹（láng，船舷赶鱼入网之木棍）忽逝。连环吐月，空临玉匣之间；一叶乘风，渐入寒烟之际。岂不以识达精微，言穷是非。弃霜刃以长往，弄云涛而不归。寂寞岩烟，沉东流之渺渺；凄凉浦树，含落日以依依。
异乎义立一朝，名超万古。决云之异状徒逞，皎日之深诚不取。则知美范蠡而述鲁连（齐国合纵家），信斯人之可伍。
我们先来温习下“提引发送”的名词解释：
“提引”——用于转承时的一些文言语气词或介、助、连、代词加“观”“稽”之类的实词等。从一字到三四字不等。一个字的，多用在转段或句与句之间的承连上，二三四字的“提引”既用于段落与段落之间，亦可用于句与句之间，无定式。
例句：“是则谢氏林亭，尽在回眸之内；梁王池馆，无非跬步之中。”——“是则”即为提引类。不需要对偶，故判断句式应加以剔出后再论。
“发送”——“发”即发语。如“夫、惟、盖”等等。送即送语。如“矣、也、乎”等等。“发”语主要用于文章的起始，送语主要是配合情感需要，而使用于句尾。
提引发语，在诗中几乎没有，但在词中长调，一些领字有类似于“提引”的功效。但是在赋文中则非常普遍。其原因在于赋是属于文章这个大类的，而文章除了要抒己之情外，还有载道论理的功用。
单若体物抒情，可以有一定范围的跳跃式思维，并且这常常算是诗词的一种结构美。篇幅短小，重意象并且极度浓缩概括，这些诗的特点，注定了与做文章是有相当区别的。
而赋文的篇幅长，容量大。并且即要状物抒情，又要载道说理。特别是骈赋律赋，因为是骈句成文，而骈句本已是一种浓缩概括的句子，那即要人们容易理解并使通篇文气连贯的话，那“提引”语是万不可去掉的。如果说骈句是珍珠，那“提引”与适当的散句，就是把这些珍珠串起来的绳线。否则只是散珠一盘而已。并且“提引”不仅仅是在段落与段落之间起到作用，并且在一段之内的句子与句子之间亦同样有用。熟练掌握“提发”的使用，本没有固定的陈法，全在自己随文而定。
渔父辞剑赋
以“济人之急，取利诚非”为韵 宋言（唐）
彼子胥兮亡命江湄，赖渔父兮停桡在兹。既横流而济矣，因解剑以酬之。厚意殷勤，何惜千金之器；高情特达，竟陈三让之辞。
稽其去国无途，迷津独立。前临积水之阻，后有追兵之急。踌蹰而鹤发相哀，顾盼而渔舟可入。忧心尽展，凭刳（kū）木以何虞；渡口虽遥，挂轻帆而已及。繇（yáo，古同“由”）是拂拭青萍，披陈素诚。念险难以知我，顾提携而赐卿。拔三尺之荧荧，波间电落；横七星之凛凛，掌上风生。叟乃莞尔兴言，搘zhī（同支）颐话志。本期浩淼以排难，讵（jù，岂、怎）可怆惶而徇利。酬仁报惠，诚多公子之心；害义伤廉，且异老夫之意。况乎楚令方急，严刑且陈。尽索奔亡之党，先诛隐匿之人。若以爵禄为念，荣华是亲。则械尔躬而赴国，持尔剑以防身。整棹西归，自受执圭之赏；论功北面，宁亡切玉之珍。盖由恻隐为心，艰危是济。方图散发之乐，岂假吹毛之锐。情高而俗虑难量，语罢而鸣桹（láng，船舷赶鱼入网之木棍）忽逝。连环吐月，空临玉匣之间；一叶乘风，渐入寒烟之际。岂不以识达精微，言穷是非。弃霜刃以长往，弄云涛而不归。寂寞岩烟，沉东流之渺渺；凄凉浦树，含落日以依依。
异乎义立一朝，名超万古。决云之异状徒逞，皎日之深诚不取。则知美范蠡而述鲁连（齐国合纵家），信斯人之可伍。
如果我们去掉这些提引语再去读，转承之间，就显得生硬无比。
要注意，此篇虽仅300多字，但是用的提引发语竟有10余处。有单字的，两字的，三字的。所以说，提引发语除了我们已经知道的那些，其实完全可以在文章中，根据文章内容的需要而自做“提引”，比如“叟乃莞尔兴言”中的“叟乃”，“岂不以识达精微”中的“岂不以”。总而言之，在灵活使用。
现代电影有一种手法叫“蒙太奇”，即大量剪切穿插倒叙等等，这样的手法若用太多，则会让观众如堕烟雾之中，不明所以。现代小说也有类似的手法，比如倒叙，插叙。这样的手法用太多，而又缺乏必要的提示成分的话，读者也会反感。
同理，我们做赋做文章，若转承不明朗，则容易使文章陷入格调不明，主旨不清的境地。所以说，有人认为——骈赋律赋就是对联串成的文章。这个认识有一定的可取性，但是必须注意到那个“串”字，没有这个“串”字，就变成“凑”了。而怎么“串”？怎么“串”好，则是必须要过提引发语这一关的。
总而言之，提引语是根据文章内容来决定的，不是刻意安上去。刻意用的过频繁有画蛇添足的感觉，执意不用，则是自我意识太重的表现。且莫以为，我写的文章我自己明白就可以了。这两者都是不可取的。（使作者的文字能够顺理成章，是提引发送语的重要功能。）
至于提引语的理论方面，古私塾多是参考唐代的《文笔要诀》而做的归纳。
文笔要诀的作者是唐代的杜正伦
文笔要诀开端即说：“属事比辞，皆有次第；每事至科分之别，必立言以间之，然后义势可得相承，文体因而伦贯也。新进之徒，或有未悟，聊复商略，以类别之云尔。”
以上语即指出“每事至科分之别，必立言以间之，然后义势可得相承，文体因而伦贯也”——此即提引语的重要性
要注意，此篇虽仅300多字，但是用的提引发语竟有10余处。有单字的，两字的，三字的。所以说，提引发语除了我们已经知道的那些，其实完全可以在文章中，根据文章内容的需要而自做“提引”，比如“叟乃莞尔兴言”中的“叟乃”，“岂不以识达精微”中的“岂不以”。总而言之，在灵活使用。
现代电影有一种手法叫“蒙太奇”，即大量剪切穿插倒叙等等，这样的手法若用太多，则会让观众如堕烟雾之中，不明所以。现代小说也有类似的手法，比如倒叙，插叙。这样的手法用太多，而又缺乏必要的提示成分的话，读者也会反感。
同理，我们做赋做文章，若转承不明朗，则容易使文章陷入格调不明，主旨不清的境地。所以说，有人认为——骈赋律赋就是对联串成的文章。这个认识有一定的可取性，但是必须注意到那个“串”字，没有这个“串”字，就变成“凑”了。而怎么“串”？怎么“串”好，则是必须要过提引发语这一关的。
总而言之，提引语是根据文章内容来决定的，不是刻意安上去。刻意用的过频繁有画蛇添足的感觉，执意不用，则是自我意识太重的表现。且莫以为，我写的文章我自己明白就可以了。这两者都是不可取的。（使作者的文字能够顺理成章，是提引发送语的重要功能。）
至于提引语的理论方面，古私塾多是参考唐代的《文笔要诀》而做的归纳。
文笔要诀的作者是唐代的杜正伦
文笔要诀开端即说：“属事比辞，皆有次第；每事至科分之别，必立言以间之，然后义势可得相承，文体因而伦贯也。新进之徒，或有未悟，聊复商略，以类别之云尔。”
以上语即指出“每事至科分之别，必立言以间之，然后义势可得相承，文体因而伦贯也”——此即提引语的重要性
关于提引语的练习方法，古时主要以“换用”与“新造”为主。另外辅以“造句选用”练习。
1.“换用法”
所谓换用，即选古赋一篇，然后先正确标出提引部分，熟读之后将原提引部分，换为自己的新词。要求是不能曲解，割裂原文含义。换用时，可不拘原词字数，达意即可。即原词为两字者，即可换为一字，亦可换为三字不拘。只要意思通畅即可。
【稽其】去国无途，迷津独立。前临积水之阻，后有追兵之急。踌蹰而鹤发相哀，顾盼而渔舟可入。忧心尽展，凭刳木以何虞；渡口虽遥，挂轻帆而已及。
【繇是】拂拭青萍，披陈素诚。念险难以知我，顾提携而赐卿。拔三尺之荧荧，波间电落；横七星之凛凛，掌上风生。
【叟乃】莞尔兴言，搘颐话志。本期浩淼以排难，讵可怆惶而徇利。酬仁报惠，诚多公子之心；害义伤廉， 且异老夫之意。
【况乎】楚令方急，严刑且陈。尽索奔亡之党，先诛隐匿之人
在正确标出提引词后，将其替换。如【稽其】可替换为“溯其”。 【繇是】可替换为“是则”。 【叟乃】可替换为“叟遂”。【况乎】可替换为“况又”
2.“新造”法。
此练习方法稍微复杂一些。通常是甲某选而乙某作，即需要两人配合。如甲某选一古赋文，需乙某不知者，即乙某未学习过的作品。然后甲某将其中的提引词汇以纸覆之，予乙某读。读熟之后，由乙某作词。然后揭而检效，以析其异。
3.造句选用练习
这个练习方法是根据以上的提引词汇分类，而逐条练习。比如练习“承上”这个分类：
首先就要仔细分析这些词汇“是故，至如，至乃，至其，于是，是则，斯则，此乃，诚乃” 然后体会其解语：顺上述而成下文用。
然后先做“承上”的“上”这个部分，再做“承”这个部分，
比如：做上句： 霜至两鬓尽染，雨来百绪渐生。
承句： 于是扶黎杖而长慨，消豪情以不鸣。
要求作承句时，一定要有提引类词汇。然后再上句不变，分别再做不同的承句，要求提引词汇不重复使用
1.“换用法”
所谓换用，即选古赋一篇，然后先正确标出提引部分，熟读之后将原提引部分，换为自己的新词。要求是不能曲解，割裂原文含义。换用时，可不拘原词字数，达意即可。即原词为两字者，即可换为一字，亦可换为三字不拘。只要意思通畅即可。
【稽其】去国无途，迷津独立。前临积水之阻，后有追兵之急。踌蹰而鹤发相哀，顾盼而渔舟可入。忧心尽展，凭刳木以何虞；渡口虽遥，挂轻帆而已及。
【繇是】拂拭青萍，披陈素诚。念险难以知我，顾提携而赐卿。拔三尺之荧荧，波间电落；横七星之凛凛，掌上风生。
【叟乃】莞尔兴言，搘颐话志。本期浩淼以排难，讵可怆惶而徇利。酬仁报惠，诚多公子之心；害义伤廉， 且异老夫之意。
【况乎】楚令方急，严刑且陈。尽索奔亡之党，先诛隐匿之人
在正确标出提引词后，将其替换。如【稽其】可替换为“溯其”。 【繇是】可替换为“是则”。 【叟乃】可替换为“叟遂”。【况乎】可替换为“况又”
2.“新造”法。
此练习方法稍微复杂一些。通常是甲某选而乙某作，即需要两人配合。如甲某选一古赋文，需乙某不知者，即乙某未学习过的作品。然后甲某将其中的提引词汇以纸覆之，予乙某读。读熟之后，由乙某作词。然后揭而检效，以析其异。
3.造句选用练习
这个练习方法是根据以上的提引词汇分类，而逐条练习。比如练习“承上”这个分类：
首先就要仔细分析这些词汇“是故，至如，至乃，至其，于是，是则，斯则，此乃，诚乃” 然后体会其解语：顺上述而成下文用。
然后先做“承上”的“上”这个部分，再做“承”这个部分，
比如：做上句： 霜至两鬓尽染，雨来百绪渐生。
承句： 于是扶黎杖而长慨，消豪情以不鸣。
要求作承句时，一定要有提引类词汇。然后再上句不变，分别再做不同的承句，要求提引词汇不重复使用
上句：霜至两鬓尽染，雨来百绪渐生。
承句：至乃闻环佩而意乱，见江湖而心惊。
再如：上句：霜至两鬓尽染，雨来百绪渐生。
承句：此乃心系于世，意哀于情也。
这个练习，通常只需要在一个分类的提引中，选择几个常用的词汇来作就可以了。另外按严格的要求，是要求押韵的，但一般初练习者，可不要求押韵，当是骈文句就可以了。
承句：至乃闻环佩而意乱，见江湖而心惊。
再如：上句：霜至两鬓尽染，雨来百绪渐生。
承句：此乃心系于世，意哀于情也。
这个练习，通常只需要在一个分类的提引中，选择几个常用的词汇来作就可以了。另外按严格的要求，是要求押韵的，但一般初练习者，可不要求押韵，当是骈文句就可以了。
另外务必注意，这里的练习，仅仅是为了练习提引词汇的正确使用，并不是说，以后在实际成篇写作中，每一个骈句的承句都要安上这些提引词——这样的话，就是太死板机械地理解这个练习了。要知道，提引之类的词汇，只是用在分段叙述时，或者是一个大段中的意节需要转换时。
第七课作业：
1.简答：
（1）何为“成句翻展法”？
（2何为“母字成骈法”？
（3）何为“提引”？
（4何为“发送”？
2.请将成句“山中一夜雨，树杪百重泉”—唐王维
压为：壮句、紧句。
翻为：长五言句。
展为：长六言句、长七言句、长八言句、长九言句
1.简答：
（1）何为“成句翻展法”？
（2何为“母字成骈法”？
（3）何为“提引”？
（4何为“发送”？
2.请将成句“山中一夜雨，树杪百重泉”—唐王维
压为：壮句、紧句。
翻为：长五言句。
展为：长六言句、长七言句、长八言句、长九言句
更新于 2020-05-10
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