平讲平说2596期：读书学习藏着埋种子的美好和找月亮的奇妙，不要学蜘蛛蚂蚁知了，不要做沙漏海绵布袋

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文 | 趙玉平

平讲平说2596期#

从2002年走上讲台开始讲课，到现在为止时间差不多过去20年了。最近这几年，每年讲课的天数都在100天以上，在10年以前，08年奥运会结束之后，我讲课的累计时间就超过了1万小时。我觉得好的课堂讲解过程是一个发动过程，能调动听众的兴趣，让他们在课程结束之后，能够自觉地、主动地投入到更深入的持续学习中去；同时好的课堂讲解还是一个启迪过程，那些闪光的思想和信念好比天上的明月，每个人的心灵就是一片天空，老师并不是要给大家心里装一轮明月，而是要扫除天空中的乌云，或者说是沙尘或雾霾，让同学们自己找到心中自己的那一轮明月。

我曾经在课堂上听到过一位老师讲这样的话，他对同学们说：今天我给大家讲课就像埋种子，把很多种子埋在大家的心里边，将来条件合适了，这些埋下的种子当中一定会有一两粒生根、发芽、开花、结果，到那个时候你可能忘记了埋种子的人是谁，但是你会亲身体会到开花结果的那种美好。听完这个类比，我心里充满了感动，我想有一天自己走上讲台成为老师了，也要认认真真做一个合格的埋种子的人。

大家会发现，好老师往往都是善于做类、喜欢做类比的人。类比的过程不光传达了认知的智慧，而且还包含着感情，还有意志品质、心理能量的提升。有学者经过研究发现，在知识的传播过程中，这种类比的方式，对于传播隐性知识效果特别好，意义特别大。在传播显性知识过程中，我们可以使用标准、流程、体系、框架，可以做模型分析、参数分析，然后设计出精美的PPT呈现方式。不过大家要明白，这样的事情无论做得有多精妙，它仅仅就是在传授显性知识。

如果说要进一步传递隐性知识，那么就需要老师本人率先垂范，亲自给大家做示范，并且讲一讲自己的成长过程、亲身感受，特别是在讲解和传播过程中，调动形象的语言，进行生动而深刻的类比，这样的类比对于传递隐性知识，启迪智慧非常重要。

我记得在讲到读书学习这件事的时候，我们“平讲平说”做过这样的比喻，“有的人像蚂蚁，很辛苦很努力，但搬来搬去都是别人的东西；有的人像蜘蛛，很专注、很投入，但是编来编去编的都是自己那点东西；还有的人像知了，嗓门很大，叫得很响，但是说来说去就没什么东西；而我们大家应该学习蜜蜂，不辞辛苦，博采众长，然后再经过一番加工处理，酿造出甜蜜的智慧成果”。

在说到学习进步的时候，不用想那么多理论模型，也不用想那么多抽象的原则，只要想一想蚂蚁、蜘蛛、知了和蜜蜂这几种动物，然后立刻我们就能知道该做什么不该做什么，并且一下就能记住，很快就能用自己的语言进行表达。这就是类比传播的好处：简单直接，印象深刻，便于记忆，便于表达。

说到这，我想起了英国浪漫主义诗人塞缪尔.柯勒律治的一个有趣的比喻，这个比喻是关于读书学习的，我觉得讲得很到位，在结尾处跟大家分享。

读书学习的人可以分成四类：

第一类读者好比计时的沙漏，读书像沙，注进去又漏出来，到头来一点儿痕迹也没留下。

第二类读者好像海绵，什么都吸收，挤一挤，流出来的东西原封不动，甚至还脏了一些。

第三类读者像过滤豆浆的布袋，豆浆都流走了，留下来的只有豆渣。

第四类读者像是宝石矿里的苦工，把矿渣甩在一边，只要纯净的宝石。

我觉得沙漏、海绵、矿石、布袋，这几个比喻都特别到位。

好了，今天内容我们就讲到这儿，平讲平说，咱们明天接着说。