随笔||美好的梦想和欠缺的素养

美好的梦想和欠缺的素养

袁福成||江苏

如果有可能，大家不妨到中小学内外走一走，看一看，实地去了解一下当下中小学理想教育、文明行为习惯养成教育和学生在社会生活中文明修养的现状。

如果您去中小学询问学生，你的未来理想是什么？大家的发言一定十分踊跃。个个目光远大，人人踌躇满志。科学家、军事家、文学家、企业家、律师、医生、教师等等，无一例外都是光鲜亮丽的岗位或职业。而普通工人、农民、职员、清洁工……几乎无人问津。未来的全体社会成员，果真都成了社会精英，真不知未来社会生活怎样才能正常运转。但不争的事实是，除了少数学生能成为某领域或行业的专家、名人外，绝大多数都将成为最普通的劳动者。如此众多学生的理想无法照进现实，美梦无法成真，不知这些孩子长大成人之后会如何看待自己的人生，如何看待眼前的社会，如何面对自己的未来？

因为是孩子，朦胧的理想具有天然的梦幻色彩并不奇怪。即便是成人，也会事往好处想、眼往远处看、心往大处去、人往高处走。但孩子和成人不同，他们的还处在成长过程中，容易把幻想当现实，把梦想当理想。这就需要我们在教育孩子的过程中，逐步有意识地引导或帮助他们去"梦幻化"，让遍地开花的美好梦想逐步回归现实，学会从自身和社会生活的实际出发，找到"跳一跳"就能达成的目标。既让有成名成家潜力者如愿以偿，又让最终的普通劳动者们也心甘情愿、心平气和。即便达不到如此境界，退而求其次，理想教育的结果，至少要让学生懂得，在现实生活中不为梦想所困，不好高骛远，不盲目自大，能坦然面对现实，能踏踏实实做事，老老实实做人。但中小学的理想教育现状与上述要求还相距甚远。

中小学理想教育的现状不尽如人意，我们的中小学生文明行为习惯养成教育和在社会实际生活中文明素养的现状又是如何呢？

如果您骑车下班，正巧与中小学生放学的车流相遇，几乎很少有学生主动礼让，在滚滚的学生车流面前，无论你是顺向还是逆向，最好还是主动避让这些"小祖宗"们为妙，否则遭受剐碰便不可避免。你要是较真，连围观的吃瓜群众都不会站在你一边，来一句"多大的人，和一个孩子斤斤计较"！准让你哭笑不得。

如果您乘公交上下班，正巧和一群上学、放学的中小学生同行，很少见到学生们能规规矩矩依次排队上下车，总是拉拉拽拽，勾肩搭背，蜂拥而上，争先而下。上车之后，孩子们丝毫未觉得这是公共场所，谈笑风生，旁若无人。甚至脏话连连，毫无愧色。手握各种饮料或吃食大快朵颐。公共场所完全成了学生们的自由世界。

但凡有成群中小学生存在的公共场所和公共空间，到处都能听到他们肆意喧闹的声音。

许多家长和老师们也发出感叹，我们的孩子在家中和学校可都是规规矩矩的，为什么一进入社会就变得如此缺乏教养，那一定是社会病了，近朱者赤，近墨者黑，这不是明摆着的吗？

孩子一旦"有病"，立马眼睛向外找原因，这几乎成了国人的思维习惯。问题的关键是，如果由家庭和学校辛辛苦苦培养起来的文明行为习惯或素养，一旦离开家庭和学校，走上社会之后，学生们马上就变成了另一副嘴脸，你能说我们的教育取得了成功？你能说我们的教育没有缺陷？你能说我们的家长、学校和社会不需要反思？

家庭、学校、社会教育结合在一起，构成庞大的教育体系。三者之间既相互区别，又相互关联，既相互分工，又密切合作，由此形成完整密闭的大教育网链。家庭、学校、社会教育又因各自承担的角色和任务不同，所起的教育功能和作用也各自有别。

家庭教育是整个大教育的基础环节。孩子和家长共同生活，家长对孩子的影响几乎是"一对一"、点对点，因而，对孩子的影响最基础、最直接、最持久。家长是孩子的首任也是终身老师，孩子的理想信念和诸多社会生活中的文明行为习惯及素养，在很大程度上来自于家长们的言传身教、以身作则和率先垂范。如能春风化雨、润物无声，日积月累，久久为功，家长们的理念信仰及文明行为习惯素养，就会逐步转化成孩子的信仰和行为，会内化为孩子的基本素质。孩子是家长的镜子，孩子们在家庭说和做的是一套，到社会上说和做的又是另一套，从另一个侧面也反映家长们的理念和行为现状大致也是如此。人们常说，一个家庭，父母（包括长辈）的格局决定了孩子未来成长和发展的格局，一个优秀孩子的背后，必定有优秀的家长作为强大支撑，反之亦然。

在大教育的体系中，学校教育是承上启下的重要环节，是连接家庭和社会教育的重要纽带。学生上学，和家庭教育相比，接受教育的方式发生了重大改变，主要以集体听课的方式来进行，由班主任领衔，和几位学科老师组成特定的教师团队，共同对十几名（幼儿园）至数十名学生（小、中、大学）施加教育影响。从知识传授的角度看，学校教育具有天然的优势，家长之中，可能有人精通一两门学科或某一学科中的个别章节的教学内容，但很少有人能成为"全科"教师。学生的学业成绩的好坏主要取决于老师的学业水平、教学能力和敬业精神。学生的学习质量和老师的教学质量有可检测的刚性指标，教与学双方，那一方都马虎不得。但学生的思想品德和文明行为习惯的培养就富有较大的弹性且大多不可检测。没有刚性的指标加以考核和约束，思想品德教育和行为习惯的培养就容易成为学校和老师工作中的软肋。

学校思想品德教育和文明行为习惯的培养，需要依靠学校管理者和每一位老师的高度自觉。我们常说，教师是太阳底下最光辉的职业，绝不能单单理解为"被需要、待遇好、工资高"，这个职业的最光辉之处在于它的高度自觉、影响深远、使命神圣。能否将教书和育人一肩挑，能否面向班级每一学生和学生的每一个方面，都要靠学校老师们的高度自觉。与家庭的点对点模式不同，学校教育则是点对面模式。每一位老师关注的中心必须聚焦于班级整个群体，思想教育及知识灌输既不允许出现"盲点"，更不允许出现"盲区"。老师们也许会说，我们历来对学生一视同仁，洒下的也是同一场春雨，为什么学生的理想信念、文明行为习惯和素养依然是参差不齐呢？这是因为同一班级的学生，来自于不同家庭，不同的成长环境和背景，决定了学生进校时的起跑线是参差不齐的。学生一旦从家庭步入学校班级群体，就有了优等生、中等生和后进生的区别。学校教育要根据学生的差异性因材施教、因人施策。家长也应当主动介入、积极配合。当下，有相当一部分年轻家长早也盼，晚也盼，盼孩子能早日入学，从而把孩子的教育交由学校全权负责，家长从此便可高枕无忧。事实上，孩子上学后，家长肩上的教育担子不是轻了，而是更重了。家庭教育的基础作用不仅不应被削弱，而应进一步加强。家长的任务是要时刻关注你的孩子，在德智、体、美、劳诸方面，与同班级、同年级的学生相比有哪些长处和短板，并努力配合学校有针对性地扬长避短，将优势扩大成胜势，将短板及时补齐。当下，也有不少家长为孩子的成长忙得不亦乐乎，在社会举办的各种课外辅导班之间疲于奔命，钱花了不少，苦吃了很多，但收效甚微。原因就在于家长根本不知道孩子的长处和短板到底在哪里，只好人云亦云，盲目跟风，漫无目标撞大运。

和家庭、学校教育相比，社会教育的内容更加注重宏观指导和方向引领。

一个国家或民族，在其长期发展过程中，逐步形成独特的文化信仰、核心价值，产生了体现绝大多数社会成员意志、维护绝大多数人利益、保障全社会正常运转的法律规范、社会公德、职业道德、家庭美德、行业规范和公序良俗等。社会的思想、品德、法制及行为规范教育的侧重点，就是要坚持不懈地强化有凝聚力、向心力、约束力的文化信仰，核心价值、法制观念和行为规范意识，源源不断地向全社会输送正能量，及时矫正、消除和防止出现倾向性的负能量，引导全社会文明不断从低级向高级攀登。社会教育的宏观性决定它不可能针对每一个个体提出有针对性的教育方案。而唯有学校和家长，可以把社会教育中对学生个体有针对性部分，有机渗透到学校和家庭教育之中。这既是学校和家长应尽的责任和义务，也是保障学生健康成长、不可或缺的重要环节。

因此，当发现孩子在成长过程中出现问题和不足时，家长和学校不应当只埋怨和指责社会，一定要从教育的整体和大局出发，去认真思考和审视学校和家庭教育环节存在的不足。

就当下的教育现状而言，中小学生的理想教育明显脱离社会实际，家庭和学校的文明行为习惯教育走不出家园、校园的现象还比较普遍。中小学生理想上的好高鹜远、在社会生活中行为不端和文明素养的缺失，从不同侧面反映了家庭、学校教育仍存在明显不足。普天之下的中小学生，如果人人都想成为人中"龙凤"，相当一部分学生的理想注定无法照进现实，青少年时期确定的人生奋斗目标就如梦如幻，一旦梦想无法实现，就容易滋生反家庭、反社会甚至反人类的负面情绪，给未来社会种下动乱的祸根。不切实际的理想，最终将导致部分社会成员梦想幻灭，信念失衡，情绪失控，行为失范，生活失序，甚至可能演变为社会动乱，造成族群撕裂，可能将某一地区、民族、国家拖进万劫不复的深渊！

家庭、学校、社会教育是一个有机的整体。家庭教育是基础，基础不牢，地动山摇。学校教育是枢纽，枢纽失灵，寸步难行。社会教育是导向，航向不准，社会不稳。家庭是孩子人生的起点，学校是孩子人生的驿站，社会是孩子人生的归宿。家庭、学校和社会都有责任和义务，始终坚持从学生成长和社会发展的实际需要出发，切实加强对中小学生理想和文明行为习惯教育，既要让我们的孩子有清晰而明确的奋斗目标，又要教会孩子根据自身和社会发展的实际，不断对理想目标进行调整和校正，在社会生活中找到最适合自己的位置。让我们的学生在家庭懂得尊老爱幼、孝敬父母，学会打扫卫生、洗衣做饭，逐步学会生活自理。在校学会尊敬师长、团结同学，逐步学会自主学习、快乐生活。在社会懂得遵守公德、敬畏规则，逐步学会遵纪守法、文明礼让……让每一个孩子在家庭、学校、社会都能文明守纪，让每一个孩子的理想都能照进现实！

插图/作者提供

作家简介

袁福成，江苏建湖人，公务员，文学爱好者和初学者，退休后撰写的多篇文学作品在报刋、杂志上发表。江苏盐城市作协会员。

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