潘书朋：好文章是用心“做”出来的！
好文章是用心“做”出来的
文/潘书朋
昨天（6月14日）自己的文章《回归教育初心 做一个幸福的教师》被刊登在《德育报》上，一时间得到了众多好友的祝贺和鼓励，当然也有人不断问我：如何能够写出高质量的文章？其实对于好文章的“诞生”，我的理解是：好文章不是用笔写出来的，而是用心做出来的。
下面结合自己这几年发表的文章，谈谈如何能够“做”出高质量的文章：
一. 要有强烈社会责任感和批判精神——撰写教育随笔
国家的发展离不开教育，民族的振兴同样离不开教育。百年大计，教育为本，这是大家都明白的道理。一个国家的文明程度，要取决于教育的发展程度。
1. 教育需要的是理性地思考和积极的谏言
好的教育就是要让每一位教师体会到职业的幸福感，体会到自己的付出是有价值的；好的教育就是要让每一个孩子都得到关爱和尊重，每一个孩子都体会到学习是一种快乐！可是一个无法回避的教育问题摆在我们面前，那就是尽管目前教育改革已经进入了深水区，因为已经到了改革的最关键环节了，可是我们看到有很多学校仍然在大搞应试教育，一切教育活动的开展都是为了考试，这种只教书不育人的行为是极其恶劣的，简直就是在对国家、对民族、对社会、对家庭、对每个少年儿童的“犯罪”。
对于这些由来已久的未必都是教育的问题，很多人做出的反应往往只是在一味地指责与抱怨，并没有尽己所能作做些改变，也就是说一边在发着牢骚，一边却做着应试教育的帮凶。其实对于教育要有强烈的社会责任和批判精神，我们的教育需要的是理性地思考和积极的谏言。
为此，在历经了痛苦的折磨之后，自己开始静下了心读书。在拜读吴非老师的《不跪着教书》一书，让我懂得了：想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着读书。于是写出了自己的第一篇教育随笔——《我和我的理想教育梦》，自己从中感悟到：教师没有独立思考的精神，就要跪着教书；教师要学会教书，就要学会读书，学会思考；教师要为培养孩子们学会终身学习的能力而教书。
从第一篇教育随笔完成之后，自己也就在内心有了一个理想教育梦——让孩子们喜欢上自己的课，喜欢自己任教的物理学科，并没有让孩子们学会终生学习的能力，这也是自己今后努力地方向。我要为培养孩子学会思考、学习探索、学会学习的能力而教书，这就是我终生为之奋斗的教育梦！
2.对社会、家庭、学校教育的思考与建议
大家都知道，教育是非常复杂的一门学问，需要社会、家庭和学校一起努力，才会将教育这件大事做好。在这其中，家庭教育应该放在首要的位置。为此，通过建立家长QQ群、微信群，在和家长进行交流的过程中，自己渐渐意识到一个好的家庭对于孩子的成长是至关重要的。
在撰写的《如何做一个聪明的家长》一文中提出了——优秀家长的三个要做到：（1）理性地对待孩子的每一次测试成绩；（2）及时有效地和任课老师做好沟通；（3）把陪伴孩子作为最好的教育方式。而对于不合格家长提出了三个不要：（1）对于孩子每一次成绩都会如此纠结；（2）对于任课老师的建议置之不理；（3）把孩子的成长理解为孩子自己的事情。
对于家庭教育的重要性，自己平日注意积累一些案例，将理论与实践加以结合，从而增强了一定的说服力。例如，在撰写的《一个好孩子就要毁在自己的妈妈手里》一文中，提出失败的家庭教育的根源所在：（1）父亲在家庭教育中的责任不可缺失；（2）母亲对孩子的百般溺爱，就是在毁灭自己的孩子；（3）家长的错误导向，几乎把孩子推上了绝路。从而指出：愿孩子的父母及时清醒，毕竟孩子目前还未成年，还有很多挽救孩子的机会。不过首先需要改过的还有孩子的父母，别让自己的错误行为亲手毁了自己的孩子。愿天下的父母都能够用心教养自己的孩子！
另外，要结合社会热点问题进行必要的家庭教育指导。例如，针对前段时间北京八达岭野生动物园内“老虎咬伤致死”事件成为大家谈论的话题。为此，自己写了一篇文章——《给孩子们讲讲“规则意识”》，在文中提出了自己的观点：（1）在“规则意识”的教育方面，家庭教育应该放在首要的位置；（2）学校是社会关系中的一种初级组织，学校应该认真思考并承担“规则意识”教育的使命；（3）还应加强舆论媒体的公益类宣传引导作用。即：在儿童时期就要进行“情绪管理”和“规则意识”的教育，刻不容缓！
一所好学校需要优质的教师队伍，教师的专业成长也就成了一个非常重要的课题。在教师的专业成长方面，自己结合教育教学实际，在撰写的文章《别忘了要不断研究自己》中，提出了教师学着自我培养的几点做法：（1）别人的经验只能作为参考，切不可生搬硬套；（2）一味模仿别人，不如仔细研究自己；（3）不断反思，读懂其实很优秀的自己。其实我们每一位教育工作者每天都在和学生打交道，每时每刻都在进行实践活动，尤其是我们的课堂教学都是别人无法感受的。即使同一节课在不同班级授课，自己的体会也是不同的。为何不能及时捕捉这些灵感的思维火花，这些别人无法理解的独特发现都是自己一笔宝贵的财富。然而在日常教学过程中，每个人都会有自己的不同经历和收获，只要不断反思，及时积累下来，自己就会发现自己其实也是很出色的。
其实这三年来自己用心写出的教育随笔已经达到了100多万字，都是自己在实际的教育教学中提炼的心得体会，对于自己的专业成长起到了重要的作用。
二.要坚定不移地探索教育科研之路——分享课改智慧
教育需要理性的思考和积极的谏言，只有让自己首先做一个充满正能量的课改者，从自己的教育教学实际出发，每天改变一点点，只有每一个人都能够行动起来，才会真正迎来教育的春天。
1. 课改最终的目的就是为了孩子幸福成长，教师的专业发展
目前关于课改的讨论话题一直在持续不断，那么课改的最终目的是什么？为此，著名的特级教师郑立平老师指出：课改，虽然其表征是课堂的改革、课程的改革，但其实质是为了改人，为了让人改；同时，课改的起点、基础和关键都是人改，即教育者本身这个人这些人的改，其实质就到了思维的改，心智的改，精神的改了。生活的改变，也是如此。莫被表象迷住双眼，窥探内里即得真趣。
为此，自己也在不断地读书思考实践中，开始撰写关于课改话题的文章。其中在《面对“课改”，你将何去何从？》一文中指出：我们一线教师对于“课改”存在的“思维误区”：一是片面认为所谓“课改”不就是“课堂教学改革”吗？二是误认为“课改”是各级课程专家的事情，与一线教师无关。要想解决以上这两个思维的误区，首先要来弄清楚为何要进行“课改”。其实我们所提供的给了课程，就是为了满足不同孩子个性差异的成长。
其实谈到课改首先应该的教师的理念问题，为此，在文章《课改的关键在于“唤醒教师的内心觉醒力”》，提出了自己的观点：（1）制约课改的最大障碍——不是学生而是教师；（2）立足于自己教学实际——做最接地气的课改；（3）课改的两大突破之口——课堂改革课程开发。
另外，面对课改要有一定的智慧和策略，在文章《“课改”需要学会改变、对话和反思》中，自己也有独到的见解：（1）“课改”要从教学行为的改变开始；（2）“课改”需要学会进行三个对话（和老师进行对话，和学生进行对话，和家长进行对话。）；（3）“课改”要及时进行反思和改进。
正是由于自己通过实践反思，充分意识到课改其实就是人的改变，只要唤醒了教师自觉进行课改的内心驱动力，才会真正实现孩子的幸福成长，教师的专业发展。
2. 回归教育的原点，立足“让物理教学回归实验室”的课题研究
其实我开始致力于“让物理教学回归实验室”的这一做法，最初是开始于2013年的9月份，在这之前我一直任教毕业班的教学工作，凡是在毕业班任教过的老师都知道：毕业班的教学任务是繁重的，似乎所做的一切工作就是“中考”，每天围绕“考试分数”团团转，为了急于赶教学进度，很多时候其实是很少做实验的，甚至不做实验，即使到了每年的实验技能考试，也仅仅是采用“考前突击操练“的方法，为此，我曾经撰写过一篇教育随笔《关于“实验技能考试”的三点思考》——（1）实验考查的不是技能而是“记忆”；（2）实验训练让学生稚嫩的肩膀更加沉重；（3）实验条件所限只能放宽操作要求；（4）用一把尺子评价教师和学生是极不公平的。
每每看到孩子们日渐衰退的动手能力，尤其目前实验技能测试的导向，重操作技能，轻实验的探究与发现，心中只有无比的痛心，如此下去我们的孩子科学素养何存？创新人才的培养何日看到未来？“钱学森之问”难道要成为名族之痛吗？
于是我就开始尝试进行“让物理教学回归实验室”的课题研究，可是这仅仅就是自个人不太成熟的想法而已，就在我进行物理课改一个月（2013年9月）正在迷茫徘徊的时候，2013年10月山东省中小学教师远程研修2013-2015规划项目《快乐的启蒙化学》研讨会在曲阜杏坛中学成功举行。期间，张志勇副厅长做了题为《让科学教育回归实验室》的报告。报告全面分析了当今一段时期科学教育存在的四个问题：一是实验室开出率低；二是“讲实验”成为科学教育的主流；三是教师教学生实验能力不高；四是实验教学的环境条件差。教师的实验教学能力以及实验员的素养亟待提高。为此，张厅长强调：回归实验室是科学教育的必由之路。
其实就是2013年那次《快乐的启蒙化学》研讨会，真正打开了我的物理课改的实验，在扪心之问之后，我依然决定：引领孩子们回归实验室。无论是初三物理的启蒙学习，还是毕业班的升学学习，我利用一切可以利用的条件回归实验室。我的这一“课改”之路历经了近三年，目前也已初见成效，最近我将这些年来自己进行物理“课改”的实践探索整理出了一本16万字的书稿——“初中物理课程学习的理论与案例探究”，里面收集了我的一些“课改”感悟，以及典型的课改案例。
对于进行物理课改取得的点滴经验，自己没有做保守的隐藏，而是积极撰写文章，以便和大家进行课改的智慧分享。其中所写的《让物理教学回归实验室》一文，发表在《新课程评论》杂志上，在文章分享了自己进行物理课改的模式，即：课前家庭小实验——课堂实验探究——课后“个性化作业”（小制作、物理日记）——课后探索性实验。
另外，为了让更多的科学教育工作者从中受益，自己开始尝试进行专题讲座，其中山东创新教育研究院化学教育回归实验室研究所承办的“化学回归实验室2016年研讨会”于8月26日至27日在美丽的泰安成功举办。笔者有幸作为大会的特邀参与了整个研讨会的学习过程，并且为大会进行了《扎根乡村教育，致力物理课改》的专题讲座，和入会的老师分享了自己进行物理课改的十大策略。
总之，近几年笔者在《光明日报》、《中国教师报》、《中学物理》、《新课程评论》等国家、省级报刊、杂志刊物、教育网站上，已经发表教育教学论文多篇。在小小收获的同时，自己也深切感受到：每一篇文章都是自己的心血之作，都是在立足自己的教育教学实际，结合接地气的课改，用心做出的文章。如果要探寻其中的秘诀，其实就是要做到以下几点：对教育要有信仰；对孩子要有真爱；对课改要接地气；对读书要痴迷其中；对梦想要始终坚守；对未来要充满信心。
简介：潘书朋,中学物理教师，扎根乡村教育25年，任教毕业班16届，山东省“互联网+教师专业发展”工程教育科研方法专题工作坊主持人，烟台市首批学科带头人培养人选，多次获市优质课、示范课，地级优质课，曾获市教学能手，市教学工作先进个人，教育科研先进个人，市先进教研组长，在《光明日报》、《教育家》、《当代教育家》、《中国教师报》、《中国教师》、《中学物理》、《中学生报》、《山东省教师教育网》、《新课程评论》、《教学管理与教育研究》、《教师博览》等国家、省级刊物、教育网站上发表发布教育教学论文50余篇，《让物理教学回归实验室》等两篇论文被中国人民大学复印报刊资料收录，作公益讲座多次。致力于“让物理教学回归实验室”的课题研究，所申报的教育部教师科研基金“十二五”规划重点课题子课题荣获教育科研成果一等奖，荣获中国STEM教育协作联盟评选的“首届中国最美科学教师专家提名奖”，2017年荣获大国良师优秀奖（光明日报社主办），2018年10月入选《教师博览》人物志。
在这里，聆听一线草根教师的教育心声！