（原创）家庭实验室：小实验——探究滑轮的特点

小实验——探究滑轮的特点

    知识点链接：滑轮

实验人：王新宇

    实验器材：弹簧测力计、两块用线绑着的石块、滑轮、绳子、吸盘、两个刻度尺、贴有瓷砖的墙（为了固定吸盘）、水（使吸盘在墙上时更好的密封）、线

   实验步骤：

1.把弹簧测力计调零。

2.用弹簧测力匀速拉动石块一上升5CM，并记录测力计读数，即为石块一重力。

   （一）定滑轮实验

1.组装好定滑轮，并穿上绳子。

2.在绳子的一端固定好石块一。

3.用弹簧测力计在绳子的另一端竖直向下匀速拉动绳子，使石块一匀速上升5CM，观察弹簧测力计的读数及测力计运动的距离。

4.改变测力计方向，匀速拉动测力计使石块一上升5CM，并观察弹簧测力计的读 数及测力计运动的距离。

   （二）动滑轮实验

1.组装好动滑轮，并穿上绳子。

2.用弹簧测力计在绳子的另一端匀速拉动绳子，使动滑轮一匀速上升5CM，测出动滑轮自身重力对实验结果的影响，因为动滑轮在上升过程中不稳定，上升时在动滑轮上挂上石块二，时它与动滑轮整体的重心降低，达到稳定状态。

3.在动滑轮上挂上石块一和石块二，用弹簧测力计竖直向上匀速拉动绳子，使滑轮石块整体上升5CM，观察测力计的读数及测力计运动的距离。

4.再用弹簧测力计改变拉动滑轮的方向，观察测力计读数的变化。

   实验过程照片：

   实验数据：

   实验结论：

   1.在定滑轮上无论向哪个方向拉动，所需的力都等于石块一的重力，都不省力，但是可以改变力的方向。

2.在定滑轮上，向竖直向上的个方向拉动，所需的力最少，且都等于石块一的重力的二分之一，但改变力的方向，所需的力会变多，但是拉动的距离会变小。

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潘书朋：中学物理教师，扎根乡村教育24年，任教毕业班16届，山东省“互联网+教师专业发展”工程教育科研方法专题工作坊主持人，《校长principal》执行总编，北京睿师育人教育科技研究院特聘研究员，全国本真教育研究会核心成员、先进个人，《当代教育家》个性教师，烟台市初中物理学科德育专家，多次获市优质课、示范课，地级优质课，曾获市教学能手，市教学工作先进个人，市先进教研组长，山东省远程研修优秀学员、优秀研修组长等荣誉称号。在《光明日报》、《教育家》、《当代教育家》、《中国教师报》、《中国教师》、《中学物理》、《中学生报》、《山东省教师教育网》、《新课程评论》、《教学管理与教育研究》等国家、省级刊物、教育网站上发表教育教学论文50余篇，《让物理教学回归实验室》等多篇论文被中国人民大学复印报刊资料收录，多次为市教学工作会议提供经验交流，多次在各地进行教育教学的公益讲座。多年来一直致力于“让物理教学回归实验室”的课题研究，所申报的教育部教师科研基金“十二五”规划重点课题子课题荣获教育科研成果一等奖。入选《星教师》“中学物理化学生物年度创新教学设计TOP15”，荣获中国STEM教育协作联盟评选的“首届中国最美科学教师专家提名奖”。

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