（原创）潘书朋：教育不能让孩子感到恐惧（四）
教育不能让孩子感到恐惧（四）
文/潘书朋
雷夫老师的一个很重要的价值观，就是要创造一种不害怕的教育。
——李希贵
孩子的行为让人寒心——做人教育刻不容缓
这几天最让人感到寒心的，就是一些“优秀”学生的考试作弊现象。在这次质量检测的考试过程中，亲身经历一些孩子为了分数不顾廉耻，作弊照抄显得肆无忌惮。由于这并不是个体现象，所以在此将各种作弊现象进行归类描述，同时也以小E作为代号对这些孩子加以隐私保护。
先来说说在考场上的一些作弊行为，当试卷还没有分发到手的时候，如果你仔细观察就不难发现，小E们会四处观望周围的同学，如果和自己期待的同学临近，自然会心照不宣地互相对视地笑笑，自然也就明白等会要互相配合，互相照顾；如果没有自己期待的同学在身边，也就一脸失落的神情表露无疑。
当铃声一响，试卷分发的那一段短暂时间，总会看到小E们会窃窃私语，很快就会解决一些疑难问题，那速度之快的确让人佩服，更让人无语的是在这个阶段基本上是在拼速度，拼眼神，因为在向后传递分发试卷，或者以试卷分发错误进行交换的时刻就可以达到目的。
等到考试开始之后，一切似乎风平浪静，可是在这个过程中基本上是单打独斗，基本看不出有何端倪，可是随着监考老师的不关注，就会出现小E们传递小抄的现象，当然这些很小E们的手法自然很老到的。
更让人寒心的是，在考试结束收卷的那一刻，总会有一些小 E趁着收卷有些“混乱”的时候，迅速将答案进行订正然后及时加以改正，那速度和分发试卷的情形有些相似。因为在批阅试卷的时候，就会发现一些改动过答案的不合理现象。
另外，有的小E更为胆大，在考试结束试卷已经上交但是没有装订的时候，趁着中午吃饭的空隙就可以到办公室“浑水摸鱼”。
目前这种作弊现象已经不是个体现象，也不是偶尔发生的事情，已经是孩子们都心知肚明不公开的秘密了。
反思：其实这些孩子之所以养成了如此恶劣的行为习惯，并不是一朝一夕的事情。在经历了一次次考试的历练之后，已经“训练有素”了。
下面先来分析一下为何这些小E们会如此在乎考试分数，其实最初并不是孩子们对分数如此耿耿于怀，而是学校、教师、家长对于分数过度看重，只要孩子们能够考出一个好分数，孩子就是优秀的；相反，如果考试分数不理想，那么这样孩子就一般的，甚至是“坏”孩子。在这样的理念驱使下，孩子们也逐渐意识到考出一个好分数对自己来说意义非凡，可以得到很多赞许的目光和鼓励的奖赏；反之，如果分数不理想，自己就是“一无是处”，甚至会受到严厉地责罚。
正是在“以分数论英雄”的指引下，随着“阅历”的增加，一些虚荣心极强的孩子就开始试着“另辟蹊径”——作弊，在一次次尝到“甜头”之后，更加肆无忌惮地选择走“捷径”。
如果说孩子做出这样的行为源于自己的年龄还小，辨别是非能力较差，那么为何在一次次作弊之后，我们有的老师选择的是“默许”，究其原因还在于，孩子们的考试成绩直接与自己的教学业绩挂钩，所以看到孩子作弊，出现“睁一只眼闭一只眼”的行为，也就感到不可耻了。
如果说孩子作弊，教师默许是责任心的问题，那么自己参与作弊就是道德底线的问题。其实在每次考试过程中，总会看到一些让人感到不齿的现象，就是为了自己的教学成绩，忘记了自己的身份——人类灵魂的工程师，竟然突破道德的底线，帮助学生作弊，相信孩子们总会有清醒地那一天。
为何在校园这一方净土会出现这些种种劣迹，将教育变得让人如此心堵，就是不合理的考试制度和评价机制，已经将教育偏离了轨道，而且忘记教育首先要教会孩子如何做人。
以上这些场景只是目前学校教育的一小部分，如果我们的教育仍然以目前这种病态持续下去，后果将不堪设想，看看每天发生在身边的种种不良社会现象，这难道不是应试教育造成的恶果吗？
在这里，聆听一线草根教师的教育心声！
作者简介：潘书朋，中学物理教师，在《当代教育家》、《光明日报》、《中国教师报》、《中学物理》、《新课程评论》等国家、省级刊物、教育网站上发表教育教学论文50余篇。多年来一直致力于“让物理教学回归实验室”的课题研究，所申报的教育部教师科研基金“十二五”规划重点课题子课题荣获教育科研成果一等奖。