（原创）教学随笔：教育不是灌输而是点燃
在课堂教学中我们一直在倡导学生要学会主动发展、自由发展，要想做到这一点就必须真正弄懂教育的本意。真正的教育不是像有些所谓的“优秀”教师满堂灌的功利性模式，而在于要点燃学生主动学习的火花，让学生真正学会如何学习。我们一直在感慨如今的学生一旦离开了教师的指引，自己就不会学习了，究其原因就是在于一味追求高分数、高升学率的变态教育，将学生的天性和智慧已经给扼杀了，更可悲的是就是这种近似没有人性的行为却在学校大有市场，这也难怪为何教育越来越让人无法理解了，甚至越来越疯狂了。
今天和学生上了一堂有关“生活中的透镜”习题课，课堂上的一段小插曲让我在此体会到教育的本意，就是在于点燃学生的智慧火花。
在学习“生活中的透镜”一节课时，主要涉及三类成像规律的应用，分别是照相机、投影仪和放大镜，其实对于投影仪的学习感觉相对比较复杂的。
其中对于投影仪知识点的学习，主要是以下两点知识：一是投影仪成像的原理，以及如何对投影仪进行调节从而可以得到较大或较小的像；二是关于平面镜的作用（改变光传播的方向）。对于这两个知识点在新授课时学生已经掌握了。可是对于另外一个深层次的知识点，在新授课时没有处理，设计将这个知识点在习题课中再学习。
这个深层次的知识点就是投影仪内部灯泡下方的凹面镜的作用，在以往的教学中采用教师讲授的方式，可是学生接受的效果并不理想，主要还在于是教师是将知识灌输到学生的脑海中的，不是学生通过自主学习学会的。
在总结了以前学习的教训基础上，今天在这里改变了处理方式。由于最近班级为了调动学生学习的积极性，采用给表现优异的学生颁发“笑脸”活动，每当集齐六张“笑脸”，班主任就要奖励一本笔记本。学生毕竟还是一群孩子，这点“小恩小惠”就可以激发起他们的热情。
在今天这节课上，我并没有给学生直接讲解，而是让学生进行研究，可以查阅课本的资料，如果同桌两个研究出结论，并且回答正确，就可以每人得到一张笑脸。或许学生太在意这种奖励了，纷纷投入了讨论和研究之中，一开始学生回答了很多答案，有些回答有问题，有的回答不够完整，就在学生一次次回答以后，终于班级中一名叫王少庆的学生回答正确，我趁势追问：你是如何知道这个装置的作用的。他马上回答：这个问题其实在课本的67页上。
其实这位同学在班级中学习成绩属于中下游水平，可是他的回答让很多同学感到吃惊，他不仅回答出了问题的答案，而且还将以前学过的知识进行了相互联系。
反思：通过今天课堂的这一段小插曲，再次让我体会到教育的灌输是如此的低效。要相信我们的学生，放手让学生去学习，你一定会有意外的收获。这就更加坚定了自己的信心，让学生更多地参与课堂教学，才会让学生真正学会如何学习。
在这里，聆听一线草根教师的教育心声！
作者简介：潘书朋，中学物理教师，在《当代教育家》、《光明日报》、《中国教师报》、《中学物理》、《新课程评论》等国家、省级报刊、杂志刊物、教育网站上发表教育教学论文50余篇。多年来一直致力于“让物理教学回归实验室”的课题研究，所申报的教育部教师科研基金“十二五”规划重点课题子课题荣获教育科研成果一等奖。