好课程要“相互吸引”

张 文

“长沙伢子”不会说长沙话，就像新时尚湘菜系列里的辣椒炒肉少了辣椒一般，终究不正宗、不“勾魂”。随着教育改革的推进，我们越来越关注新理念、新技术，而那些看似亲近实则渐行渐远的课程文化和内容，常常在不经意之间被忽略，比如——乡土文化及其历史。

在曹永健的精心设计下，湖南省博物馆成为一门课程，长沙的乡土文化被一点点拾起、一点点找回。曹永健出乎意料地在学生心灵深处种下了文化自信的种子。

从“轻巧瑰丽的素纱衣”到“神秘奇异的T形帛画”，再从“疑窦重生的挖掘现场”到“无价之价的奇珍异宝”“栩栩如生的辛追夫人”，学生“站在文物面前，他们的眼睛放出光彩，嘴里喃喃有声，仿佛在倾诉自己的衷肠”。这样的专注是课程内化后的输出，是一门好课程的标志。

好课程绝不是一厢情愿，而是相互吸引的。曹永健的确有一双敏锐的眼睛和一根敏感的神经，他总能站在儿童发展的角度来思考课程内容。当他发现自己的学生作为“长沙伢子”不够“地道”，于是通过课程来打通“人——历史——人”“课堂——博物馆——课堂”的气脉，及时为学生补上这一课。

《小小博物家》校本课程巧妙而生动，侃史、看物、探究、言说……历史从未消失。好的课程资源常常就在身边，它来源于生活且高于生活，它指向过去、连接现在、通向未来。曹永健和他的“小萤火虫”选择了博物馆，选择了通过博物馆课程来体验学习之乐，无疑是成功的。

当前，信息技术正在改变教育的生态和方式，但教育传承文化、创造知识、培养人才的本质不会变，立德树人的根本目的也不会变。“一个知道自己'根’在哪里的孩子，飞得再高，也有'家’可'归’”，这是曹永健开设课程的愿景之一，也是最打动我的地方。这个家——是家乡，更是民族和国家，是飞向更广阔天空的眷恋情怀，是一代又一代人应有的担当。

正如不停捡起搁浅的小鱼往大海里扔的小男孩所说：“这条小鱼在乎……这条在乎，这条也在乎！还有这一条，这一条，这一条……”曹永健的这份执着和敏锐是送给学生的最好礼物，我也深信：“这个孩子在乎……这个在乎，这个也在乎！还有这一个，这一个，这一个……”

希望《小小博物家》课程在曹永健的带领下，在“萤火虫人文行走”中不断完善，让更多的“长沙伢子”接触到，更好地传承长沙这座历史名城的文化与血脉。

（作者系湖南省长沙市天心区青园中信小学校长）

（中国教师报）