【772】【课堂教学】时慧慧：一切景语皆情语——写景微写作技法探究
一切景语皆情语
——写景文微写作技法探究
【写在前面】
1. 教材内容分析：
九上第三单元内容：登亭台楼阁，观湖光山色，游目骋怀，纵情山水，可以让人感受自然之美，领略历史文化的底蕴。给我们的写作方面的思考自然便是“写景文”的技法探究；
同时关注到导学练习的活动导引部分根据每课内容做了有侧重点的写景文的写作训练，为写作技法探究提供了训练的支架。
2. 学情分析：
写景微作文在考试中是一个写作的小专题写作，孩子们在写景的同时如何能够结合自身实际将抒情与议论加入其中，是当下写作任务的难点所在。
基于以上考虑，便在讲完文本内容之后，安排了写景文微写作的技法探究内容，力求较为系统地给学生讲明白应该从哪些角度着手完成符合要求的写作内容。
课堂内容
第一、明确表达方式
写景文的表达方式主要包括：记叙、描写、抒情、议论，同时一定是在对所观景物的描写过程中加入自己的感悟继而引发抒情与议论，所以，抒情议论的部分理所当然是在段落的最后。
第二、写作技法探究
1. 确定观察角度
观察角度包括：
定点观察——可联系《壶口瀑布》作简要分析；
移步换景——可联系《紫藤萝瀑布》作分析，
移步换景是较为常见的观察角度，重要侧重体现“移步”即观察方位的变化，可以体现在脚步的变化，这里可以参考备用的词语是：
远望（眺望）——走进几步——凑近了看——踮起脚尖——驻足凝视
【可以看出，距离越来越近，方位一直在变化】
2. 使用多种修辞
常见且好用的修辞有：比喻、拟人、夸张等，这个属于语言表达的范畴。
3. 使用多种感官
感官包括：听觉——风声，嗅觉——花香。触觉——叶子脉络的触感【常常用“摩挲”等词语】
注意：修辞及感官的使用都是在移步过程中描写景物的句子中有所呈现的。即：
远望（眺望）【整体视觉的比喻句描写】——走进几步【感受气味的变化】——凑近了看——踮起脚尖【近距离闻到的味道、看到的花瓣颜色、结合可使用的修辞描写】——驻足凝视【花蕊、花瓣、叶子等描写，同时可以加入听觉：“微风拂过……”】
4. 加入个人哲思
哲思所体现的就是抒情和议论的表达方式，我们可以参考《紫藤萝瀑布》最后对于眼见河流之后对于人生的思考，以及《岳阳楼记》《醉翁亭记》中最后段落里对于自我感受的阐述。
如果我们想要抒发情感，那么就需要思考：
哪些事物能够引发我们对于人生的思考呢？
课堂上同学们说出了很多，如：江河、花开花谢、落叶、雪、月亮、竹子、雾灯，以及生长环境恶劣的植物（小草、梅花、松树等）。
这些事物可以引发我们怎样的思考呢？举例来看：
（1）花开花败：由“开”“败”联系到事物的发展变化规律，自然联想到新事物取代旧事物，“海日生残夜，江春入旧年”“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”呼之欲出，同时我们也能够想到花开并非一日之功，是风吹雨打的经历，那么冰心的《成功的花》跃然心间，在成长过程中我们必然经历高潮或低谷，那么就需要有”长风破浪会有时，直挂云帆济沧海“的勇气和信心。花儿衰败融于春泥奉献精神了然于心。
（2）江河大海——面朝大海，春暖花开。
（3）月亮、竹子、雪、雾——托物言志。
……
如此看来，抒情议论的内容并非难事，需要我们充分调动自我的知识积累，联系生活实际将自我的看法表达出来即可。
5. 描写方法特例
因为《湖心亭看雪》之后的微写作是白描手法的使用，就把“白描”作为一个比较特殊的写景文类型特别说明一下。
（1）定义：白描，是指抓住事物的特征，用最简练的笔墨，不加烘托渲染，以最朴素的文字，描画出鲜明生动的形象的描写方法。
（2）实例：参看《湖心亭看雪》及导学答案《雾》片段写景学习。
（3）注意：需要说明的是，白描并不等于不可以使用修辞及感官，而是灵活使用，在色彩选择及渲染上更侧重于水墨写意的感觉。
以下是学生写景微作文展播。
41班微写作