师爱是可感的

师爱是可感的

师爱不是一句空话，而应该是真切的、细腻的、可感的。把学生请到家是可感的；为学生削个苹果是可感的。只有可感的爱，才能打动学生，化为学生转变的动力。

——于永正《我的教育故事》第148页

打是疼，骂是爱，这是我们比较流行的说法。在和学生相处的过程中，我们很多老师也是这样认为的。当学生犯错的时候，我们对其进行严厉批评， 有时候甚至批评太严厉而使学生不能接受，我们就会给自己解释说是“为了学生好”，我们关爱学生，很多时候也只是停留在口头上。犯错时的批评；考的不好时的鼓励和安慰；对作业完成情况的监督等，我们所做的很多只是这些行为，这是所有老师的本职工作，当然这也是对学生的关心，但是更多的是出于责任的关心，而不是“爱”。

像上面那种出于责任的关心，我们绝大多数老师都能做到，因为这既是我们老师最基本的职责，同时这也会直接影响到学校对我们工作的考核，所以，出于责任而关心学生，这其实不难做到。但是这种关心也往往只是出于口头上的关心，而于永正老师说师爱是真切、细腻、可感的，也就是说师爱是非常具体的，要体现在一系列日常的琐事中来，如于老师所说，把学生请到家来、帮学生削个苹果，都是具体可感的，当然体现师爱的地方远不止这些，如，学生生病时可以带他去看病；学生有经济困难的时候，可以暗中给予帮助；学生难堪的时候可以给他们台阶下...表达师爱的方式有很多种，就如我曾经看到过一句话：爱是一个动词。也就是说“爱”一定要付出行动，无论这种“爱”是在什么人之间发生，都需要付出实实在在的行动，也就是于老师所讲的“爱是可感的”，如果爱只是停留在口头上，那么对方就会感觉不到，同时这种爱也是“廉价”的，这里的“廉价”，很多时候跟钱没有关系，而是跟有没有付出行动有关联。有的时候，并不是花了钱才能让对方感到关心，比如，恋人之间，你能够俯下身来帮助对方系鞋带这个举动，传递出的就是浓浓的爱意。

所以，关心学生，不要只是停留在口头上，也不能只是在发现问题时，给学生做思想工作，而应该像对待最亲近的朋友一样，关心着学生的点点滴滴，特别是这个阶段的学生还是未成年人，除了学习，在生活方面，还需要我们多加关心。正如于永正老师所言：素质教育，其实是教师素质的教育。如果总是皱着眉头看问题，瞪着眼睛看学生，那就谈不上“可感的师爱”。