模考作文评点‖苏州高三学生三模考场作文《救救孩子》作文评点与建议
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根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。
一位小女孩骑单车违规逆行，剐蹭了一辆奔驰车。司机让他给家长打电话来处理问题。女孩儿紧张得哭了起来，路人纷纷过来围观。有人觉得司机不近人情，劝他不要为难孩子。司机说赔偿事小，但要让女孩知道必须为自己的行为负责。
这是一则叙事类材料作文题，与最近几年的江苏作文命题材料上有所不同，类似全国卷的“任务驱动型”作文。材料涉及司机、路人和小女孩三个立意角度，前三句话主要是陈述事实:小女孩违规逆性导致剐蹭他人车辆,司机打电话给家长让其承担责任。小孩女非常紧张哭了，路人围观，没有明确的情感和态度倾向；后两句是基于事实上的路人与司机的态度，表现出两种可能的情感倾向，但是并不代表就是命题者的态度倾向。
因此，围绕小女孩违规逆行导致剐蹭他人车辆这一（有过错）事实产生两种不同态度：路人认为对孩子的过错不要太苛刻、不要太不近人情，要宽容有温情，因为她毕竟是个“孩子”。具体而言，围观者“觉得”应有人情味地宽容以对，不必小题大做；当事司机则主张，人应当对自己的行为负责，即使是孩子，过度的宽容可能害了孩子，无关车辆剐蹭严重程度。
基于以上分析，考生可从下面的角度立意：
1.路人角度，如：
个体对他人过错应多一些宽容与温情、少一些苛刻与不近人情;处理好情理与事理（法理）的关系；法律面前就该不近人情，法不容情。
2.司机角度，如：
对孩子过度宽容可能不利成长；培养孩子的责任心不能忽略小事;培养负责任的公民人人有责；处理问题要找到适当的处理方式。
3.小女孩儿角度，如：
遵纪守法，树立规则意识;负责任是人生的必修课;敢于为自己的行为负责。
其实，材料还可以生发出其他立意，立意无法穷尽列举，但是，无论哪个角度都不可脱离材料的范围，都要从材料中提取有关可以推论的信息作为立意点才有意义，对事件、行为作合理分析，探因究源，能自圆其说，且言之成理。也就是说，倡导考生有自己的立意立论，但是需要建立起符合材料基本逻辑的“逻辑链”，而不是由某一点生发开去。
（拟题角度新颖，题目观点鲜明，有先声夺人的警醒作用，但有点夸张）
几乎可以想象这样一则报道发到网上会被冠以怎样的标题---“奔驰男当街勒索幼龄女孩！”无耻！愤怒的网友难以扼制伸张正义的豪情将司机骂得体无完肤。原因甚至可能是这样的“孩子终归是孩子，不懂事，你一个大人凭什么就不能宽容一点？”（文章导入的由头不错，具有时评的味道）
愚钝的民众以孩子（还小不懂规则，要有意识地往自己的观点靠拢）之名拯救孩子(拯救用词太夸张，可以改为为：为孩子开脱)，却不知这种做法却是将孩子推向（不为自己不当行为负责任甚至）罪恶的渊薮。你看见小女孩哭泣心生怜惜，却没有看见她骑单车违规逆行（回扣材料的做法不错）；你渴望伸张正义却训斥司机不近人情，你口口声声说要为自己负责却又不愿意承担后果，漠视规则。无外乎先生几十年前就要摇旗呐喊：“救救孩子！”（本段运用排比，增强论证气势是不错，但是分析应该紧扣材料内涵，属于过度引申。比如可以改为：成人如此一味地“纵人情”、“不为难”，对孩子的问题、行为一味地宽容袒护，使他们在成长的过程中失去了“为自己的问题、行为负责”的历练，甚至失去了懂得这一道理的机会）
救救孩子吧！（家长朋友，加上称呼，说理会更亲切，拉近与读者距离）你教他算术作文音乐美术之前，请先教会他遵守规则；你带他出门远游飞越大西洋时，请教会他为自己的行为负责。（更）请你以身作则，不要（自己）满嘴的孔孟仁义平等正义却在孩子做错事时为他开脱，你必须（严格遵守规则并在犯错后敢于勇于承担责任做起）认真地教育他，这样他才能长成一个良好有责任心的公民。（细化如何教育孩子遵守规则，句式整齐有力！）
这已不仅仅关乎教育，关乎孩子，这里面还包含着一些更深层次的原因。民众漠视的规则意识让我们从未真正理解过“勿以善小而不为（这一句话可以去掉，和材料观点对应不不起来），勿以恶小而为之”的精神内涵。在以人情为乐的中国社会中，我们习惯了将“人情”放于法律规则之上，我们被“李天一”们，“郭美美”们刺得神经麻木，习惯了那些看似司空见惯的恶行见身边蔓延出恶之花，在潜移默化间也长成了一个不守规则的人。（深层挖掘的不尊重法律法规这一角度应该是比较好和深刻的角度，但是所举例子的内涵和自己观点是不能够完全对应的，考场作文应该材料和观点的高度统一）
对于孩子来说，成人世界就是全部，家长、影视作品、动画片就是他们的第一任教师。可今天他们一出生张开双眼看见的又是什么呢？-是成人间的觥筹交错尔虞我诈，是电影中坏人为虎作伥，却一次又一次逃脱了法律的制裁。（这样的环境又怎么能够很好地培养孩子尊重法律法规的意识？否则衔接不自然）丰子恺说“孩子的眼光是直的，不会弯曲”，果戈理也说“一个孩子往前走，他看到了什么，那就成为了他的一部分”。（把自己平时做过的作文题目拿来做自己引证非常机智，其实学生积累素材的一个方法就是从课本和试卷中进行，尤其是高三，做了大量的试卷，每一份试卷从诗歌，到阅读就有4篇自己用心进行过深度理解的作品，试想你读课外素材有这样认真吗？不好好使用真是可惜。同时也是最直接和最节约时间的方法）
我可怜那个新闻中的小女孩，她还没能分辨是非，她还不懂得，即使年幼她也应学会为自己负责，她在家长的一次又一次的宠溺中关怀长大，她在路人的一次又一次同情中一路成长，这真让人感到恐惧。如果我们能够纵容孩子淡漠规则又凭什么要求成年后的他们一日之间长成顶天立地为自己负责的社会公民？我感到恐惧路人的无知与自以为是的善意，那他们的孩子又会是怎样？那我们下一代又会是怎样？（人如果连“为自己的问题、行为负责”都不敢且不会的话，将来又谈何负大责、担大任？）（回扣材料指明不守规则的危害，结尾的两问不仅指向材料的小女孩，更指向下一代，有社会责任感）
但所幸，还有司机这样明事理的人存在。我想，救救孩子的希望只能寄托于他们这群人身上了。（主旨上扬，符合考场作文主题积极向上之要求）
当然，还有你我。（虽是短句，但却指向明确）
本道作文的审题立意的点确实很多，从女孩应该为自己的负责或者从情与理或者情与责任应该是容易出彩的，小作者也确实从这方面考虑了，但是落脚点更多的是从家长角度分析的，有点偏。
要综合材料内容及含义，选好角度，确定立意，完成写作任务。”，原作文题目确实可以从女孩子，家长，路人和司机角度发表看法。然而节选的部分更多的是女孩子，路人，司机三个方面材料，分析的时候还是应该侧重在三个方面。再说，考场作文切入口最好小一点，不要力求面面俱到。因为面面俱到的结果往往面面不到。本文作者从自己选择的“情与理”或者“情与责”一个方面深入谈下去可能效果会更好。所以考场评分给出53分就不奇怪。记得考场作文小切口深入挖掘事理是机智也是高分的做法。
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