《风娃娃》教学设计

二年语文《风娃娃》教学设计

江桥镇中心小学 周晓辉

【教学目标】

1.学会认读13个生字，能够正确书8个汉字。

2.能正确流利有感情地朗读课文。

3.感受风的形态。

4.熟悉课文脉络及描写的主要内容。

【教学重点】

1.识字、写字。

2.体会拟人的修辞手法，感受风娃娃的好心和傻气。

【教学难点】

1.读懂课文，了解故事内容。       　

2.与生活实际结合，体会课文最后一句话所包含的道理。

【教学过程】

一、导入新课

1.谜语导入

生来本无形，

走动便有声，

夏天无它热，

冬天有它冷。（打一自然现象）

谜底：风

2.风在我们的生活中，看不到摸不着，但是有个小朋友却觉得风是个顽皮的孩子。今天，我们一起来看一看这个顽皮的孩子到底是怎样的吧。

（板书课题——齐读课题）

二、初读感知

1.初读课文，感知课文。

（1）自由朗读课文，圈出本课生字。

（2）说一说这些生字偏旁是什么？

“秧”、“苗”、“场”、“路”。

（3）指导生字的笔顺。

以“场”、“路”为例指导。

2.学习组词。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。

出示词语：A.教师领读   B.男女生比读    C.同桌互读  D指生读

鼓起腮 秧苗   纤绳   船帆   晾晒     责怪   委屈

三、精读领悟

1.这篇课文主要讲述的是什么事情？

2.接下来，我们就一起来读一读课文！

（1）这里说风娃娃想干什么？说明了什么？

（2）风妈妈让风娃娃去哪里帮助人们？课文是怎样说的？

到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做很多事情。

（3）同学们，你们觉得风娃娃在田野里可以帮人们做什么事情呢？

3.风娃娃来到田野都干了些什么活？

（1）他为什么要吹风车呢？

（2）你们觉得这时候的水应该是怎样地在流着呢？

（3）风车抽水是为了干什么用呢？

（4）风娃娃看到了这样的情景，他是怎样做的？

（5）同学们，你们想象一下，这时候的水流会是怎样的呢？

（6）同学们，你们觉得喝足了水的秧苗会对风娃娃说些什么？

4.风娃娃又来到了哪？

（1）在河边，风娃娃看见了什么？

（2）风娃娃看到这样的情形，他是怎样做的？

（3）在风娃娃的帮助下，船行驶的速度改变了吗？

（4）这时候，船工们是什么表情呢？

（5）同学们，通过这两件事，你们觉得风娃娃是在做什么事情呢？

5.风娃娃这时候怎么想？

（1）同学们，你们觉得做好事容易吗？

（2）风娃娃又做了什么事？

（3）风娃娃吹风筝之后，风筝怎么样了？

（4）同学们，你们觉得这时候风娃娃做的是什么样的事呢？

（5）风娃娃知道吗？

（6）那他又做了什么呢？

（7）风娃娃听到人们的责怪后是什么反应？

6.同学们，你们觉得在我们的日常生活中，风还会做哪些事情呢？

7.同学们，你们觉得应该怎样做才算是做好事呢？

四、课堂小结

《风娃娃》这篇小短文通过描写风娃娃做好事——吹风车、吹帆船，受到人们的赞美；做坏事——吹风筝、衣服和小树，受到人们的责怪，告诉我们一个道理：做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。

五、作业布置

带感情地朗读课文。

2020.12