代课惠老师

代课惠老师 杨连山

惠老师，男，惠新庄人，高一时教我化学。惠老师中等个子，偏分头，脸色微黑，睿智的双眸，剑眉高耸，嘴唇稍尖。在我的印象之中，惠老师沉静和蔼，灵秀内惠。

也许是因为代课，工资没有公办老师多，也许是为了省钱。惠老师不像其他公办老师一样在学校的老师食堂就餐，而是在学生伙上跟着学生吃饭，那饭菜就没有老师食堂丰盛。一到打饭的时候，学生们在橱窗外排起了长队，惠老师先不忙着吃饭，而是帮着收饭票。打饭的学生少了，惠老师才开始吃饭。每当打饭时间，我去买饭，就能够看到惠老师那灵秀微黑而亲切的脸上，带着淡淡的笑意。

惠老师在课堂上讲化学，那是胸有成竹，滚瓜烂熟，仿佛要讲的化学知识都在脑海里，在整个授课过程中从不打开放在讲台桌上的课本，那课本就好像是例行公事拿来的。那些抽象枯燥的化学元素符号和公式，在惠老师形象生动地讲解中，变得可感而且具体了。那些深奥难懂的化学反应，物质变化，在惠老师循循善诱的分析和具体操作演示下，显得并不那么深奥难懂了。

但是虽然惠老师的课讲得那么有水平，有艺术性，惭愧的很，我却学的一塌糊涂。四十多年后的今天，回想当初学习化学的情景，探寻没有学好化学的原因：一则是自己榆木脑袋木蛋儿一般，清是不开窍，二则基础差，也想学，也想学会学好，就是听不懂。前面的知识落下来的多了，就接不上流了，想学也无从着手，再也找不到下手的地方了。三则初中时的教育质量真差，教学效果真不好。综合以上三条原因，可想而知自己的化学成绩，不要说对不起老师了，也不要说对不起家长了，就是自己也觉得惭愧，连自己也对不起啊，呵呵呵呵。

到高中二年级的时候，为了参加高考，就分成文科班和理科班了。因为数学、物理、化学听不懂，学不会，只好上文科班。惠老师也就不再教我的课了，我与惠老师就没有见过几次了，也很少听到惠老师的情况。

四十多年过去了，我才深深体悟到分文、理班导致偏科的危害，它使一个人的知识结构在求学阶段起步时就残缺不全，处于失衡状态。著名物理学家钱学森先生提出通识教育，其核心就是知识结构要全面，学理科的人要学习一些文史艺术，学文科的人要学习一些理科知识。这样一个人的知识结构就全面了，它对于一个人的成长和成才以及取得的成就有着至关重要的作用。一个知识残缺的人是很难成长为杰出的尖端人才，是很难取得杰出的成就的。钱学森先生就是一个典型的范例，他在钻研自己的专业外，还兴趣广泛，涉猎很多跨界领域，有着丰富的文史知识，喜爱音乐，会弹乐器，摄影有很高的造诣。他深有感触地说：这些艺术上的修养不仅加深了我对艺术作品中那些诗情画意和人生哲理的深刻理解，也使我学会了艺术上大跨度的宏观形象思维。我认为，这些东西对启迪一个人在科学上的创新是很重要的。科学上的创新光靠严密的逻辑思维不行，创新的思想往往开始于形象思维，从大跨度的联想中得到启迪，然后再用严密的逻辑加以验证。回顾我的人生路，可谓半生潦倒，一事无成，固然与自己没有天赋，不勤奋刻苦有关。人生的起点低，格局小，知识结构不全，生不逢时，又缺乏贵人提携等，也是原因吧。

后来在1979年考上社旗师范后，就没有再见到过惠老师。1980年李店高中在社旗县高中合并时，改制为三年制初中，惠老师也不知道调哪里去了，万能的朋友圈啊，有知道惠老师详情的朋友们，请告知一二，以稍慰我对惠老师的牵挂之情。

我把征求惠老师情况的信息发在李店高中同学群里后，同学们纷纷告诉我惠老师的情况：李店高中时的同学小肖说，惠青令老师是肖庄人，他的老婆不在了，上文说惠老师是惠新庄人是我记错了。小郭微信回复我，对高中时代教过我们的惠老师很想念，什么时候能见见面，聊一聊自高中毕业分别后的人生经历。感恩惠老师的教育，惠老师对学生很好哦。  二零二一年三月三十日于十四中政教处