在浙师大交流会上讲话

1.大学语文的学科自信

大学语文的学科自信，我用我曾经写过一篇文章题目来表述，就是“大学语文是要出大师的学科”。我们都知道有一个“钱学森之问”，其实钱学森说的是“杰出人才”，学界把它转述为“大师”了。很多人试图回答这个问题，但多数都是从社会体制上找原因。我认为出不出大师首先是一个学术问题，有学术自身的内在规律。一般说起来，出大师有两个主要阶段，一个是学术草创时期，一个是学术集大成时期。中国传统学术，从先秦诸子，经由两汉经学、魏晋玄学、隋唐佛学、宋明理学，直到乾嘉朴学，到了清朝后期，已经到了集大成时期，出了一大批大师。现在学术则是在上世纪初，中国开始引进西方学制，创建现代学科，所以五四前后也出了一批大师。那么事情就很清楚了：中国今天为什么不出大师？是因为传统学术已经终结，现代学术草创时期也已完成。至于现代学术的“集大成”，则还不到时候，传统学术用了两千多年，现代学术才一百多年。

但是万事总有例外，大学语文就是一个特例。大学语文的草创期也在上世纪初，但是并没有真正完成学科理论的创立。这里有必要区分一下，我们讲大学语文，要区分两个概念，一个是课程，一个是学科。学科是知识分类，课程是分类知识的教学。大学语文作为课程，一直能够正常发展，民国时期是公共必修课，现在港台高校也是公共必修课。大陆高校在1949年后一度停开这门课，改革开放后又重新开设，一度很热闹，编了一千多种教材。但这只是课程，还不是学科，没有只编教材不写专著的大师。大学语文作为学科，学科理论研究非常滞后，基本空白，一百年里都没有一种研究专著，直到2007年才出现第一种，至今也才有四十余种（而中小学语文专著则早已是数以千万计）。虽然有不少研究论文，但也没有形成自己的体系，基本是套用中小学语文研究体系，而中小学语文体系实际上也是很成问题的，这一点后面再讲。所以说大学语文还没有完成学科理论的草创阶段，这是一个遗憾，也是一个机会，合乎逻辑的推论，就应该还有产生大师的机会。现在中小学语文都有了自己的“大师”，书店里有“跟大师学写作”之类的丛书，就是把研究中小学语文的叶圣陶等人称为“大师”。然而大师者，不是大学才更应该有的吗？

我正是看到这样的机会，才决定提前内退，退而著书，专心来做大学语文学科理论研究的工作。但是我年纪太大，起步太晚，最多能为大学语文出大师做些铺路的工作，在座各位都是青年教师，又都是博士，有很好的起点，假如下定决心，以大学语文为主要研究方向，二十年，三十年，四十年后，未必不能成为大师。这就是我说的学科自信。退一步说，我们即使不说“大师”，我们回到钱学森的原话，就说“杰出人才”，大学语文就有很多造就“杰出人才”的机会。前面说过，大学语文直至2007年才有第一种专著，而《大学语文教育史》《大学语文教育学》《大学语文课程论》《百年大学语文史料汇编》，这些作为学科理论建设必备的著作，都还没有人写，谁写谁就是学科“第一人”，这是其他任何学科的研究都不再有的机会。

不但是教师个人的机会，也是高等院校的机会。譬如大学语文一百年，没有一个研究所，哪个学校能建，就是百年第一。所以这些年我到处游说，北到北京，师大、清华、人大这些学校；南到海大，中间还有东大，王步高老师在世的时候，我就经常向他鼓动，表示不管哪个学校能办大学语文研究所，我就去加盟做义工。甚至还有台湾的中大，这更是“乘桴浮于海”了。可惜这些学校都不为所动，最后宁波一家民办大学说我们来办，2013年，我就在这家大学建了大学语文研究所，国家规划办、《光明日报》都发文说中国首家大学语文研究所成立了。然而民办学校并非最好的选择，只能算是“礼失而求诸野”，这个学校拿不到国家项目，研究所也就没有资金运作，不到两年就不了了之。这事应该要公办学校来办才顺理成章，最好是师范类大学，他们才是最应该研究大学语文的。现在谁再办大学语文研究所，虽然不能再说“百年第一”了，但是“中国唯一”还是能说的，因为宁波的研究所没有了，今后谁办谁还是“中国唯一”。

大学语文办研究所能够干什么？可研究的东西很多。如前面说过的百年资料汇编，就不是个人之力所能做的。还有“民国大师教大学国文”，现在大家都只是泛泛说说，其实每一个对大学国文有建树的民国大师都可以专书研究，形成系列丛书。“民国大师教大学国文”以外，更有还没被人注意的“民国大师论大学国文”，最近我出了一本书，就是讲“民国大师论大学国文”的，其实一本书是不够的，也应该一个一个大师研究，做成系列丛书。再还有各个学校大学语文的研究，如南洋公学、北京大学、清华大学、西南联大、燕京大学、辅仁大学、浙江大学、武汉大学等等，都有很好的史料，值得做系列丛书的研究。我非常希望浙师大能做这个工作，贵校的中小学语文研究很有特色，形成所谓的“浙派语文”，我希望贵校还能把“浙派大学语文”的研究也做起来。

（待续）