【三秦文学】王秀敏：【静待花开的幸福】（散文）
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不忘初心 梦在三秦
十月，学校安排我教杨老师所带的一个班语文课，因她要退休离岗了。
临走时，她拉着我的手意味深长地说：“这个班学生学习参差不齐，习惯很差，成绩总是上不去，你要有心理准备啊！”我笑着说：“没事，我会努力的。”她还是不放心，附在我耳边说：“龙龙（化名）从来就不写作业，和他一样的有三个，考试每次都是个位数。”我非常感激她告诉我这些。
一周后，我认识了那个叫龙龙的学生。他浓眉大眼，圆嘟嘟的脸蛋，胖乎乎的小手让人觉得可爱极了。我想：他的身后一定有一位勤劳慈爱的妈妈。每次送学生到接送点，我总能看到龙龙的妈妈——一位红光满面的中年妇女，给孩子拿书包，递水，问寒嘘暖中尽显母爱的事无巨细。课堂上，孩子发言积极，思维活跃，看不出有啥问题。这么聪明的孩子，每天在勤快妈妈的陪伴下按时上学，准时回家，就是不写作业。我带着疑惑在课堂上问龙龙，他低下了头，不做声。“老师，龙龙妈妈给他写作业，一年级就这样。”同学们抢着说。我当着全班同学的面说：“过去的事情咱不提，现在龙龙长大了，自己可以写作业，不需要妈妈帮忙了，是不是？”我看到龙龙抬起头，朝我使劲点头。我走过去轻轻地说：“老师相信你。”
果然，那天的生字本交上来了，可是只写了四行，别的同学每课写十二行。我看了没发火，而是笑着表扬了他字写得不错，如果下次能再多写几个就好了。他高兴地说：“能！”接下来，他每天都在进步。有时他不写，我就跟他死磕，或叫他到办公室，或在教室盯着他写作业，他写不完，我不走。正如有位前辈老师所言：对待低段学生要有耐心，盯死看牢，要有“缠破头”的精神。我就用了这一招，一段时间后，我发现他每天会多写几个字，也就是多几行作业。我鼓励他，给他发点赞卡。有时候，他偶然和其他同学一样完成所有作业，我就大张旗鼓地在班上表扬，并发给他一张成长卡（10张点赞卡换一张成长卡）。渐渐地，我发现他能写完作业了，对自己也有自信了。以前说话像蚊子一样，头也不抬，我几乎听不见，现在他总能看着我的眼睛大声说话了。我欣喜地发现龙龙变了，他如小树苗，正向着阳光和雨露的方向，努力地生长着，茁壮着。
回想起龙龙的教育，我没有少跟他妈妈交流，电话聊，见面聊，甚至我还产生过让家长把孩子领回家去反省的想法。当时用软硬兼施的办法，收效甚微，我几乎崩溃，他妈妈也毫无办法。到了山穷水尽疑无路的地步，正当我打算放弃不管时，他给了我柳暗花明又一村的希望。我又一次鼓起了要转化他的勇气，每天都鼓励他，给他讲好好学习的重要性。
从龙龙每天一声“老师好”的问候中，我感觉到他并不讨厌我；课堂上认真听讲的专注中，我体会到他喜欢我的语文课；作业的及时认真中，我隐隐约约知道他爱上了学习。这一切在悄悄地发生着变化，我看到了，周围的同学感觉到了，父母察觉到了。这朵迟开的“花朵”，终于在我慢下来的等待中，发生了变化，我看着慢慢向好的龙龙，内心是满满的幸福。
更让我不可思议的是，另外两个学困生也能完成作业了，每天作业交得齐，学习兴趣浓厚。期中考试后，他们的成绩刷新成两位数。我终于体会到什么是“投之以李，报之以桃”。自己作为教育工作者，感受那种静待花开的喜悦是幸福的。
诗歌《牵着一只蜗牛去散步》告诉我们：教育孩子要有耐心，要静，持之以恒，要有方向，去引导，去启发，不要急，天天进步就是成功。我们不能让那些学困生成为流泪的蜗牛，“静待花开”的过程，我们不也享受到一路美景，一路芬芳吗？
孩子的教育是一场慢下来的陪伴，是陪着蜗牛在散步。有人说：教育是用一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。我们有时走得太着急，往往忽略了学困生的感受，他们正在努力挣扎着。如果我们能慢下来，静静地等一等，就一定能听花开的声音，观叶绽的曼妙，享受静待花开的幸福。
文中插图来自网络
作者简介：王秀敏，70后，小学教师。现为宝鸡市杂文散文家协会会员。千阳县燕伋文化研究会会员。近年来不断有作品发表在不同媒体平台。我酷爱文学，喜欢用文字表达内心世界，愿意花更多的时间徜徉书海，让博大精深的文化滋养生命。以文会友，其乐无穷。
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