基于期刊论文的高考地理试题设计研究13——以半湿润地区沙丘为例
一、真题再现
(2013全国文综新课标Ⅱ卷，36)(22分)阅读图文资料，完成下列要求。
在湿润和半湿润地区的湖畔、河边和海滨，偶见规模较小的沙丘群，其形成的主要条件为所在地区沙源丰畜、多风、植被稀疏。下图所示区城中，M处发育了规模较小的沙丘群；H县城附近是著名的风口，冬春季节风力尤为强劲；河流发源于黄土高原地区。
(1)分析M处附近沙源较丰富的原因。(6分)
(2)分析H县城附近冬春季节风力强劲的原因(8分)
(3)某课外活动小组的同学对M处的沙丘群规模是否会扩大产生了争论，形成了两种不同的观点。选择你支持的一种观点，为其提供论据。(8分)
观点A：M处沙丘群规模会扩大。
观点B：M处沙丘群规模不会扩大。
【答案】
(1)(M处附近的)河流从黄土高原携带大量泥沙，在河边、河床沉积；(3分)(河水水位季节变化大，)枯水季节河床裸露；(2分)风沙在此沉积。(1分)
(2)冬春季节盛行西北季风(偏北风)；(2分)河谷延伸方向与盛行风向基本一致；(3分)H县城附近为河谷交汇之地，(形成风口，导致狭管效应)(3分)
(3)观点A：M处沙丘群规模会扩大
论据：该区域西临黄土高原，北邻内蒙古高原，大风可将沙尘吹到此处；(2分)河流持续搬运泥沙；(2分)人类活动用水量增加，导致河床裸露期增长；(2分)风出风口后，在M地速度降低，风沙在此沉积(2分)
观点B：M处沙丘群规模不会扩大
论据：位于半湿润区，降水较丰富，风沙发生季节短(主要发生在冬春季节)；(2分)河流源地及径流地区植树造林保持水土(使河流搬运的泥沙量减少)；(2分)沙源集中分布在河床与河边，面积较小，不足以形成面积较大的沙丘群；(2分)位于山区，附近有水库，沙丘群难以向周围扩展。(2分)
【命题立意】
分布在湿润和半湿润地区的沙丘(天漠)是一种很特殊的地理现象，其形成既遵循沙漠形成的一般规律，又有着其特殊的地理背景。本题取材于河北省怀来县的“天漠”，由此考查考生获取信息、推测过程、分析原因，形成结论的地理思维品质与能力。
——张亚南, 史辰羲. 注重分析规避模式--例谈2013年高考地理两道试题[J]. 中学地理教学参考, 2013(9):61-62.
本题以我国某一区域为空间背景，以材料信息提供新知识、创设新情景、设计新问题，涉及的知识点囊括自然地理五要素和人类活动对自然环境的影响。能力上要求学生在有限的时间内迅速、准确地获取和解读有效信息，并在此基础上调动和运用地理知识、原理、规律，在信息和设问之间建立联系，通过读析图表技能、思维模型和判断推理技能的运用，综合分析地理事物的成因，论证和探讨地理事物变化的规律，充分考察了新课标要求下的能力立意考试。试题具有新、活、效的特点。
——尤慧. 浅谈2013高考文综新课标(Ⅱ)36题[J]. 地理教学, 2013(18):54-57.
【解题思路】
试题的第(1)题要求考分析Ｍ处附近水源较丰富的原因。
图示信息显示，只有处于河流交汇点附近的M处有沙漠分布，故沙源丰富与否和地形关系不大，而与河流关系密切。
结合文字材料中“河流发源于黄土高原”的提示，可得出“河流从黄土高原携带大量泥沙，在河边、河床沉积”的结论。
显然，若河流流量平稳，沉积泥沙的河床始终在水面之下，是不会为沙漠的形成提供沙源的。根据图示区域的地理位置可判断出该区域降水集中在夏季，因此该区域“河水水位季节变化大，枯水季节河床裸露”，使沉积的泥沙能够成为“天漠”的沙源。
题目的答案须通过分析该区域的具体地理条件得出，简单套用沙漠化的一般模式是难以得出这样针对性强的结论。
——张亚南, 史辰羲. 注重分析规避模式--例谈2013年高考地理两道试题[J]. 中学地理教学参考, 2013(9):61-62.
——尤慧. 浅谈2013高考文综新课标(Ⅱ)36题[J]. 地理教学, 2013(18):54-57.
第(2)题，风力的大小主要有大气环流及在气压场中的位置和下垫面状况决定。提取图像信息，H县城处在40ºN、116ºE附近，靠近东亚冬季风源地，等高线信息和文字信息显示处在河谷地区，且河谷为西北-东南走向、西北高东南低(西北向东南倾斜)，与冬季风风向一致，河谷导致狭管效应，加大风力。
——尤慧. 浅谈2013高考文综新课标(Ⅱ)36题[J]. 地理教学, 2013(18):54-57.
第(3)题：该题为开放题，考生可根据自己的认知选择其一并提供论据来支持其观点。若选择观点A，M处沙丘规模会扩大，思路要沿着沙源丰富且沙源的提供是持续不断的方向考虑。此沙源(1)题已经解决，故选择该观点答题比较容易。另外原因分析问题，除考察自然原因外，还需进一步考察是否有人类活动的影响。若选择观点B，M处沙丘规模不会扩大，则在(1)题中有沙源提供的基础上，考察存在着遏制沙源扩大的自然因素和人为因素。自然因素从气候、地形、植被等方面考察，人为因素从沙源区水土保持方面考察。
第(3)小题的设计具有一定的开放性。要求考生调动已有地理知识，综合运用已知的地理原理与规律，自主地进行探究，对M处的沙丘群规模是否会扩大提出个人的观点及论据。这样的试题设计能更加准确地鉴别考生的地理思维品质，同时鼓励他们勇于表达自己的态度和价值观。
——张亚南, 史辰羲. 注重分析规避模式--例谈2013年高考地理两道试题[J]. 中学地理教学参考, 2013(9):61-62.
——李为明. “风水”类试题的本质及备考建议[J]. 中学地理教学参考, 2014(15):59-61.
事实上，如果选择支持，就得论述该地沙丘的成因，这就涉及至对第(1)(2)小题的分析进行综合判断。以下有详细的论述。
二、试题设计分析
【背景素材分析】
该组试题的背景素材来自：
化英. 飞来的“迷你沙漠”[J]. 中国国家地理, 2012(9):138-151.
以下引文，如无特别说明，均出自该论文。
【图像分析】
试题以等高线地形图的形式呈现，而论文中只有怀来县河岸沙丘的图像。如下图所示：
因此，该等高线地形图是命题者自行绘制的，目的是引导学生从地形与河流的角度，再结合文字材料补充有关季风的信息，来分析上述问题。
毕竟等高线地形图是平面图形，对考生的空间能力要求较高。为了更好地理解该区域的地形特征，我们可以结合下图来讨论。
【设问分析】
H县城附近冬春季节风力强劲的原因
以下是论文中关于怀来县成为著名风口的分析。
下图对“V”型结构的呈现更为清楚。
M处附近沙源较丰富的原因
论文中关于M处附近沙源的分析如下：
三、试题设计的教学启示
1.试题设计素材选择的启示
正如张亚南论文的标题——注重分析，规避模式，命题人注意选择在某一方面具有典型性、特殊性和代表性的区域或地理事物为素材 , 有针对性 、有层次地设问和制定评分标准。这对我们而言，高考后必然要加强对试题的研究，因为读懂高考真题是高效备考的前提。
例如，通过以上分析不难发现，该组试题的设问基本能从论文中文字表述中找到关键信息。高考结束后，就有文章分析怀来县的“迷你沙漠”：
——何昭, 吴艳蕊. 浅谈我国季风区的“迷你沙漠”[J]. 地理教育, 2014(10):63-63.
尽管以上内容基本上是从《飞来的“迷你沙漠”》一文中摘抄而来的，在未能阅读《中国国家地理》杂志的情况，也可以作为参考。
再者，有研究者将该题与后来出现的2014年全国文综新课标Ⅰ卷第36题，青藏铁路桑曲和巴索曲之间的路段的风沙灾害的试题称为“风水”类试题。这也为我们更好地理解该组试题提供了参考。
——李为明. “风水”类试题的本质及备考建议[J]. 中学地理教学参考, 2014(15):59-61.
2.注意拓展，完善知识框架
张亚南在文章中指出，该组试题的答案须通过分析该区域的具体条件得出，简单套用沙漠化的一般模式是难以得出针对性强的结论的。
该组试题选择的素材是湿润与半湿润地区的沙丘，尽管《地理3》关于荒漠化的表述中提及“湿润与半湿润地区”，但重点是分析我国西北地区的荒漠化，即干旱、半干旱地区的荒漠化。由于学生不一定能阅读过关于湿润与半湿润地区沙丘的材料，在考场上也就只能套用解题模板了。