教师如何做好教学科研与论文写作

一、培养一种意识

问题是教学科研的起点和心脏，对问题要敏感，进入任何教育情境都要善于发现捕捉问题。当前教师论文的问题是找不准问题。我们要敏感地捕捉问题，善于从已经暴露的问题发现更深入的问题，善于从看起来没有问题的地方发现问题。

孙孔懿（省教科所）老师便是自学成材。他有着非常强烈的问题意识，写成了《教育失误论》。

因此，我们提倡做一个“有问题”的老师。一个没有“问题”的老师肯定有问题。

1960年，胡适应邀去台南成功大学为毕业生作了一场题为《一个防身药方的三味药》的讲演。胡适先生的“一个防身药方的三味药”到底是什么？

一是“问题丹”

二是“兴趣散”

三是“信心汤”

二、形成一种品质

教师的思考有两个基点：实践 阅读

1.离开教育实践的思考很可能变成胡思乱想；

2.一线教师的优势；

3.品尝到工作加研究的双重乐趣（梁启超）

教师应当而且必须是“反思性的实践者”

勤于思考的品质。我们曾经对特级教师做过研究，发现他们都具备反思与思考的品质。于漪老师长期写两个教案。江苏省最年轻的特级教师，27岁就荣膺特级教师称谓的苏派代表人物薛发根老师的起点非常低，刚上的《爱若茉莉》一课非常成功。他们的成功都是他们做到了原于实践且不拘泥于实践去思考。

老师们工作压力本就非常之大，常常从鸡叫忙到鬼叫，单调、平乏、枯燥的生活早已让老师不堪重负。

因此，我们在布置作业时就应该用研究的态度与眼光去对待。

米罗（心理学家）告诉我们一般知识点由认识到记忆应该需要7～8遍左右。

建议：布置作业应该有沟通协调，或者由老师、班主任协调，或者由教务处沟通协调，只要我们用研究的态度和眼光看待事物，定会收获多多。

然而思考的品质是基于读书。建议老师们要读两类书籍：一是垫底的书，即古今中外各学科门类的经典名著；二是要读专业的书，要注意开阔读书视野，也不能只读教育书籍。关键是在读书的过程中要读出自己，读出问题。

读书方法：把手洗净；把心空出；放慢速度；反复咀嚼。

教育与监狱的区别在于：叶澜教授研究表明，教育是促进人的主动发展，而监狱是被动。

三、选好一个题目

选题原则：新颖性、真实性、可行性。

选题方法：

1．从现实的难题中选择切入点。

2．从成功的经验中选择生长点。（杜绝止于经验和鄙视经验良种倾向）

3．从自己的成长中选择立足点。（坚守好自己的阵地，搞好阵地战）

4．从各种矛盾中寻找突破口。

a、不同理论之间的矛盾。如：全面发展和片面发展（如何理解全面发展？如何解决孩子负担太重的问题？体操运动员、篮球运动员姚明是否是全面发展？）

b、同一理论内部矛盾。

c、理论和时间的矛盾。

四、夯实一个基础

围绕题目夯实研究的基础。

1．要学会打持久战，不企图速成，要不断积累和历练。好比是中国人熬粥，越久越香，快餐是没有内涵的。

2．要注意相关文献资料的收集，关键是要分类整理。

3．掌握基本的研究方法。（买几本关于研究方法的工具书）

4．做好积累。相关文献资料，重要的教育事实与问题并有初步分析，专业成长的感悟。

5．要规定自己每天写且只能写3000字。要学习魏书生把教育当成道德的长跑。

6．要写出新意。

五、讲就一点策略

新意是文章的灵魂

a、选题新。

b、观点新。

c、材料新。

d、角度新。

e、做法新。（特别要注意真实有效，不能凭空捏造。要给人以借鉴和启迪意义）

一定要有亮点。做不了太阳可以做月亮，星星、萤火虫也可以，总之论文必须有亮点才行。

六、避免几种倾向

1．博士卖驴，书卷三尺，不见“驴”字。要开门见山，戛然而止，可以尝试一句话开头，一句话结尾。

2．泛泛而谈，“四话”连篇。既大话、空话、套话、废话（普通话），避免说普通人说的话。避免多打井，少挖池现象（不够深入）。

3．就事论事，浅尝则止。不是简单的就事论事，而要就事论理，避免“排骨”文章。

4．要学会深入浅出，四种境界：深入浅出→深入深出→浅入深出→浅入浅出。

a、慎重使用名词术语。（自己创造术语时更要慎重）

b、自己要先搞懂术语。

c、不仅自己要搞清术语，还要让读者也弄明白才行。