李展飞——《写给那些站着说话不腰疼的“砖家”》

站着说话不腰疼

站着说话不腰疼，先说说这个典故。

话说孝公宠臣景监将商鞅（卫鞅）引荐给秦孝公，孝公在朝殿与商鞅纵论天下治国经纶，景监作陪。当时孝公端坐，商鞅、景监长坐（即把膝盖跪于地双足垫于臀下），自晨昏畅谈至日暮，商鞅说到激扬处忘形于礼，起身立于殿中侃侃而谈，浑然不觉。景监长跪一日，身心俱疲，见君臣并无结束之意，遂频频向商鞅暗使眼色，意即打住。但商鞅并不理会，直至二更才由孝公打断，赏赐御膳而去。席间商鞅问景监为何频使眼色，景监道，我跪得浑身都麻木了，酸软如泥，你倒站着说话不腰疼。后来这句话就流传下来了。

现在多指责别人不设身处地替人着想却高谈阔论或阴阳怪气，夹杂有说人得了便宜卖乖之意，也喻一个人不了解实际情况，只管口头讲述，脱离实际，也比喻眼高手低。

今天就想谈谈一些不了解实际情况，脱离实际、眼高手低的所谓专家们。

大概是09年左右，教育界忽然兴起了一阵风，学习“杜郎口模式”，各地的领导们争先跑到杜郎口去取经，回来便摩拳擦掌，跃跃欲试。“杜郎口模式”的一大特色就是把学生分成几个小组，所以首先要拉桌子，于是各家都在忙不迭地拉桌子，分小组。

我是不排斥改革和创新的。带着怀疑，我还是先把桌子拉开了，给学生分了小组。不到一天，我就发现了其中的问题。一个小组八个人，学生们看似在认真讨论，其实是挂羊头卖狗肉，借讨论之名行聊天之实。

“杜郎口模式”的第二特色是实行所谓的“积分制”，每个小组根据日常表现积分，这个办法哄一下低年级的小学生或许还管用，对于这些心智基本已经成熟的高中生来说，一万分与十万分，他们其实根本就不在乎，调动积极性自然也就落在了空中。

然而当时的“教育砖家”们就是说好。

砖家都说好了，你敢说不好么？

后来的事大家都知道了，一场闹剧！草草收场。现在再也没人提什么“杜郎口模式”“杜郎口神话”了。

这段记忆本来已经要在我脑海里消逝了，没想到却在近日又被一件不明所以的外行指导内行的事唤醒。于是写点东西，打一下一些所谓的“砖家”们的脸。

毛主席说：“要想知道梨子的滋味，就得亲口尝一尝。”

我不知道这些所谓的“砖家”们，有多少是从教学一线出来的，上过几次课，教过几届学生，送过几回高考。

站着说话不腰疼的人，估计是站的还不够久，或者说他们以为自己是站着的。

同样，“砖家”们都认为自己是懂教育的，这毫无疑问。

开始我也以为他们懂。

直到一些奇谈怪论出来后，我开始怀疑起这些伪专家们。

从“没有教不好的学生，只有不会教的老师”到什么“赏识教育”、“快乐教育”，各种新鲜的名词层出不穷，然而他们从来不到实际中来看看是怎么回事。

写到这里，想起了某位著名的教育专家，碍于其名声太大，我还是隐去姓名为好。该专家最擅长的是“学生自治”，据说出门几个月，学生学得比老师在家都好，看得我煞是羡慕之余，又陷入了深深自卑。看人家，几个月不在家，学生还越来越好，我离了学校三天学生就要上房揭瓦，惭愧惭愧啊。

几年前，该专家来我市最有名的一所高中上了一堂示范课，来听讲的老师们本以为能大饱眼福，一睹专家授课的风采，孰料该校的学生并不配合，专家只能硬着头皮讲了一节尴尬的课。

这位专家倒是在一线干过，也干过很多年的班主任，论经验是没问题的。然而在我读完他的几本书后我才明白过来，这位专家教的学生，大体上是70年代的学生，因为他从80年代中期就已经是校长了，到后来成为局长。那个时代的学生，用他的那些法子，或许是有效的，然而在今天，如果我们依然照葫芦画瓢，估计会适得其反。

在今天的教育环境下，如果依然有人能做到出门几个月全靠学生自学，还能学得比原来好，我一定前去拜师学艺，“终身不敢言归”。

“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，如果是老师个人的自我勉励与追求，我尚愿一听，如果是有人以此要求老师，我嗤之以鼻，不屑一辩。

因为这本身就是一句屁话。

至于什么赏识教育、快乐教育，陶行知先生把犯了错误的学生叫到办公室里拿出三块糖，那是因为陶先生有他的特定的身份，加上有特殊的环境。一名校长把学生叫到办公室里给三块糖或许会有效果。如果是一帮孩子在教室里打个天翻地覆、鸡犬不宁，我们是不是也要叫到办公室每人给三块糖，告诉他们“你们真棒”？

更有甚者，对于那些欺凌同学，辱骂师长的，我们是不是也要笑眯眯地来一顿“赏识教育”？对他竖起大拇指，夸奖他们“打得好”？

理论是死的，但是人是活的。

教育不同于别的职业，最重要的因素就是我们面对的对象是“人”，而且是“正在成长中的人”，所以当我们要采用某种“理论”的时候，一定要慎之又慎，这不是种庄稼，今年歉收可以等来年，毁了一个孩子，就是一生。

说到庄稼，就想起了袁隆平先生，袁先生的水稻，必是花了大量时间在田间地头，亲自种植，了解水分、土壤、气候、肥料、虫害等方方面面的因素，最后才培育出最优良的种子来。想必不是袁先生坐在办公室抽烟喝茶，脑袋一拍就想出来的，也不是他随口胡诌让农民们去干就培育出来的。

这种情况下，农民固然会累死，同理，老师们也好不到哪里去。

如果我们的教育改革，就是一群所谓的“专家”在办公室里想出来的，抑或是从哪个地方听来的看来的捡来的，就让老师们去搞，教育永远搞不好，只会折腾老师和学生。

真心希望那些搞各种“教育理论”研究的人，制定各种教育有关政策的人，先到教室里上几天课，起码知道什么是“教育”，再回去拍脑袋、写理论、出政策也不迟。

最后，送上段子一个，搏诸君一笑：

一天，丈夫下班回到家，看见老婆正在揍儿子。

他皱了皱眉，但还是没理他们，径直走到厨房。

他看见矮桌上有煮好的一锅馄饨，正冒着热气，于是盛了一碗吃。

吃完以后，看见妻子还在那里揍儿子。

他看不过去了，就说：“有你这样教育孩子的吗？教育小孩要多讲道理，不能动不动就用暴力！”

老婆没好气的说：“好好的一锅馄饨，他居然尿了一泡尿进去，你说气人不气人？”

丈夫听后马上说：“老婆，你歇会儿，让我来！”

各位“砖家”，请吃馄饨！