【教学设计】花草树木
【教学设计】花草树木
2
张桂英
山东省滕州市特殊教育中心
一、教学目标
1.认识“小花”“小草”“大树”,能听指令指出图片中的事物。
2.能跟读词语“小花”“小草”“大树”,理解词语意思。
3.能结合场景说词语“小花”“小草”“大树”,说句子“我们要爱护花草树木。”
4.使学生知道花草树木能够美化环境,有益于人们的健康,丰富学生的生活经验,让学生知道要爱护花草树木,具有初步的环保意识。
二、教学重点与难点
【教学重点】学习词语“小花”“小草”“大树”,生字“大”。
【教学难点】1.理解词语“小花”“小草”“大树”;
2.结合场景说句子“我们要爱护花草树木。”
三、教学过程
(一)组织教学:
1.师生相互问好
2.手指游戏:师生共同做《二八二五六》
师:请同学们伸出你们的小手,一起锻炼手指灵活性,让我们的大脑变得更聪明。
(二)情境导入:
师:同学们,你们喜欢旅游拍照吗?生:......
师:老师也喜欢旅游拍照。你们想不想欣赏老师拍了什么?生:......
师:同学们请欣赏:
师:同学们,你们看照片上有什么?生:......
引导学生观察照片上有花、草、树。
师总结:同学们观察很仔细,照片上有花、有草、有树木。这就是我们今天要学习的内容:花草树木。
板书课题:花草树木。 师领读课题。
(三)学习探究
1、学习小花
师:同学们请看老师又拍了什么?
出示图片:
师:照片上是什么?生:...
引导学生根据生活经验说出花。
师:照片上的花是什么颜色,什么样子的?生:讨论发言
你们有没有见过和这不一样的花?生:举手发言
师:请同学们欣赏老师拍到的花:
还有花坛里各种各样、五颜六色的花:
师:这些花可以统称为:小花。
板书:小花。 范读小花
生:跟读,指名读,分组读。
师:纠正学生发音。
2、学习小草
师:同学们想不想知道老师还拍了什么呢?生:......
师:同学们请看屏幕:
师:照片上是什么?生:...
引导学生根据生活经验说出草。
师:请同学们再看老师在操场和公园拍的照片:
师:操场和公园草坪上许许多多的草可以统称为:小草
板书:小草 范读小草
生:跟读,齐读,个别读。
师:纠正学生发音。
3、学习大树
师:除了花和草,老师还拍了什么呢?同学们请看屏幕:
师:照片上是什么?生:...
引导学生根据生活经验说出树。
请同学们欣赏老师在树林里拍到的许许多多树。
师:这些树和刚才学习的小花和小草相比,在外观上有什么区别吗?生:...
引导学生根据生活经验说出树的高大。
师总结:所以这些高大的树我们可以统称为:大树
板书:大树 范读大树
生:跟读,男女生分组读,轮流读。
师:纠正学生发音。
3、综合
【我会读】
师:刚才我们学习了下面几个词,你们会读了吗?
PPT出示词语:大 小 小花 小草 大树
师:刚才我们学习了下面几个词,你们会读了吗?
指名读,表扬正确的,纠正错误的,或者生生互相纠正。
【我会写】
师:这节课的词语同学们已经会读了,我们再来写写这节课的生字。
PPT动态展示“小”的书写笔顺。
先引导学生观察书写顺序,在带领学生书空,然后让学生在田字格里写一写。
教师巡视指导,最后展示每一个学生的书写本,并进行点评。
【我会做】
师:下面我们来做个游戏。
1、根据老师的提示出示相应的词卡。看谁举得又对又快?
2、根据老师的提示把词语和图片连起来。
小草 小花 大树
【我做到】
师:花草树木在我们的生活中随处可见,它们美化了我们的环境,给我们带来了美的享受,我们应该怎么做呢?
引导学生说出:我们要爱护花草树木。
【我最棒】
师:同学们请看下面的小朋友做的好不好?
正面加强学生保护花草树木的正确做法。
(四)小结思想教育
师:这节课我们学习了小花、小草和大树,知道了花草树木可以美化环境,所以我们要保护花草树木。希望同学们今后都能做个环保小卫士。
这节课就上到这里,下课。