【说课材料】讲卫生-洗手

【说课材料】讲卫生-洗手

董亭亭

古塔区培智学校

一、教材分析：

本课以图文结合的形式呈现了日常生活中洗手、洗脸、刷牙的场景。通过课文和练习，帮助学生理解词语“洗手”“洗脸”“刷牙”的含义。主要引导学生听懂生活中常用的语言，能模仿运用生活中常用的语言。通过多种感官的途径，使学生能关注汉字，萌发识字的兴趣，能区分一般图形和汉字。

课文部分呈现了“洗手”“洗脸”“刷牙”。练习部分提供了听、说、读、认4个训练内容。通过学习使学生能听指令指出“洗手”“洗脸”“刷牙”的图片；跟读词语“洗手”“洗脸”“刷牙”；结合场景说词语，仿说句子“我会_________。”尝试认读生字“手”。

二、学情分析：

根据本节课教学内容，分析学生现有的学习基础：其中苑晶晶、王猛、张鑫铭、张逸凡具有一定的认知能力，理解能力、语言能力较好，能与老师、同学进行简单的交流。王鑫源、唐超、史雨鑫、刘轩锐能听懂简单进行简单的回答。张尧、曹红霓认知水平较低，不配教学，同时存在语言障碍。我将这10名学生分为AB 两个层次进行教学。

三、教学理念：

1.选取以生活为核心的开放而适应性的课程内容。

我没有死板的讲授课程内容，而是通过引导学生从生活中提取语文内容，再将其语言化、知识化，让学生自主学习、主动学习，从而将学习生活化，将生活学习化。这也是我这学期一直实验的新教学方法。

2.遵循个别化教育理念。

个别化教育贯穿整个课堂，不同智力障碍程度的学生有符合自身的教育目标，课堂要求。例如要求王猛能够创造性的说出句子；张逸凡能够准确的读句子；张鑫铭能够独立的认识生字“手”。

3.以生活情景为支点，构建康复与教育相结合的教育理念。

智力障碍本身是不可逆转的，但是通过一定的康复训练可以进行一定的补偿功能的发展。以学生的生活经验为起点，运用多种趣味性、看得见、摸得着、易于接受的直观内容链接他们的生活经验，激发他们的学习兴趣，从而合理的将康复和教育结合在一起。

四、教学目标：

1、知识与技能目标：

A组：能够听懂词语、句子，能够看图说出“洗手”，能够说出句子“我会洗手。”。

B组：能够安静的做到倾听，感知生字“手”。

2、过程与方法目标：

利用学生擅长视觉记忆的长处，利用直观教学法和进行示范性实验方法，运用实物卡片与词语卡片配对出现的视觉冲击，加强学生对词语的认读及理解

3、情感态度与价值观目标：

A组：让学生懂得讲究卫生的重要性。学会洗手，养成良好的习惯。

B组：让学生体验到参与活动的乐趣。

4、康复目标：

让学生在轻松愉悦的课堂活动中，树立自信，提升孩子在生活中有主动表达的意愿，同时学后能够学以致用，解决生活中的实际问题。

5、生活目标：

A组：让学生知道讲究卫生的重要性，在生活中保持自身卫生的干净,在生活中能够主动与他人进行沟通交流。

B组：在日常生活中，能够有讲究卫生的意识。

五、重点难点：

教学重点：学习并理解词语“洗手”。

教学难点：学习并理解词语“洗手”，结合场景说句子“我会洗手。

六、教学准备：

课件，学具（实物、照片、图片、字词卡），增强物等

七、教学过程：

教学分六个环节进行：

（一）情境导入

本环节是为了集中学生的注意力，通过王猛洗手的视频，使学生认识到所学的内容与自身息息相关，激发学生学习兴趣。

（二）新课讲授

新课讲授分三部分进行：理解词语“洗手”，认读词语“洗手”，认读句子“我会洗手”。

1. 理解词语“洗手”：为了让学生更好的理解词语“洗手”，我从以下两个方面进行教学，我先让学生进行洗手，在学生洗手的过程中，教师反复强调词语“洗手”，让学头脑中形成“洗手”的概念，接着给学生发放任务框，让学生听指令，指出“洗手”的图片，初步感知词语“洗手”。

2. 认读词语“洗手”：在这一环节，我从以下两个方面进行教学，首先给学生发放“洗手”的图片，让学生初步感知词语“洗手”，接着让学生将“洗手”图片和词语卡片进行配对，图文结合的形式进行认读词语“洗手”。

3. 认读句子“我会洗手”：在这一环节，我播放了两张幻灯片，一张是教师洗手的图片，教师指着自己的照片进行范读句子“我会洗手”，一张是学生洗手的照片，让照片中的学生到教室前面指着自己的照片说句子“我会洗手”，教师给与适当的指导。

（三）巩固练习

学生在掌握词语、句子的基础上，进行知识的提升与发散。主要从两个层次进行，一方面是图片与图片进行配对，另一方面是词语与图片进行配对。（出示视频）

八、教学效果与评价

本班学生智力差异较大，有会写会读的，有只会读不会写的，还有不会读不会写的，针对这种情况，我根据学生实际搞好分层教学，把班上的学生根据智力水平进行分类，按照分类情况分别制定教学目标。如：重度学生在教师的带领下会认读字词，中重度学生看图认读字词，轻度学生要求会认读全部字词。按照不同的教学目标进行教学，这样一来，做到了面向全体学生，注重个体差异，突出了因材施教。

1.教的效果

（1）本节课教学，我从学生的生活中提取教学内容，使学生明白所学内容与自身息息相关，引发学生学习的兴趣。

（2）采用视频音乐这样的教学手段可以很好的集中学生的注意力和专注力，引导学生的思维力和想象力，达到很好的辅助教学的效果。

（3）利用直观教学、电化教学及图文结合手段，将所教内容化难为简，便于学生接受。

2. 学的效果

（1）学生对所学的知识较为感兴趣，贴近学生生活，学后能学以致用，解决生活中实际问题。

（2）学生能够主动参与课堂活动，体验到参与活动的乐趣。

3.不足之处

（1）没有充分调动学生学习的兴趣，学生参与课堂活动积极性不够

高。

（2）在认读词语、句子的过程中，教具不够新颖，教学方法不够多样。

（3）教师语言不够简练，有些啰嗦。