【教学设计】《红领巾》
一、教学目标
1.听指令找出“红领巾”的图片。
A组:听指令,在3张图片中找出“红领巾”的图片。”
B组:听指令,在2张图片中找出“红领巾”的图片。
2.跟读词语“红领巾”,理解词语的意思。
A组:正确跟读和理解词语“红领巾”。
B组:跟读词语“红领巾”。
3.认读生字“巾”。
A组:正确认读生字“巾”。
B组:跟读生字“巾”。
二、教学重难点。
教学重点：跟读和理解词语“红领巾”;认读生字“巾”。
教学难点：认读生字“巾”。
三、教学准备
教材,课件,教具(图片、词语卡片)
四、教学过程
1.认识实物红领巾。
(1)出示红领巾的实物。
教师:这是什么?你佩戴红领巾了吗?可以指给大家看一看。
生：红领巾，指出自己的红领巾。
(2)出示“红领巾”的图片，让学生说一说图上是什么?
A组:独立说。
B组:跟说。
教师:你爱红领巾吗?
A组：在提示下说句子“我爱红领巾。”
(3)出示图片“红领巾、毛巾”。
每名学生分到2张图片,听教师指令指认“红领巾”
A组:独立指认。
B组:在提示下指认。
(4)出示图片“红领巾、毛巾、上衣”。每名学生分到3张图片,听教师指令指认“红领巾”
学生分组完成。
2.学习词语“红领巾”。
(1)在“红领巾”图片的下面演示词语“红领巾”。
学生集体跟读。
个别学生跟读,纠正发音
出示图文卡片,教师示范读“红领巾”。
(2)演示词语“红领巾”。
A组:正确跟读。
B组:跟读。教师纠正发音。
(3)出示图文卡片“红领巾、毛巾”。每名学生发2张卡片,听指令指认
A组:独立指认。
B组:在教师辅助下指认
(4)图文配对(红领巾、毛巾)。
每名学生2张图片、2张词语卡片,让学生进行图文配对,并且指着图文卡片,读一读词语。
能力较强的学生可以将词语卡片“红领巾、毛巾”贴到图片的下面，一一对应。需要支持的学生可以在教师的辅导下完成。
(5)翻开语文书,翻到第2课。找到书中的词语“红领巾”,指着词语跟教师读。
A组：独立读词语。
B组：跟读。
找一找书上图片中的红领巾在哪里?
3.学习生字“巾”。
(1)演示词语“红领巾。”
教师:你认识这个词语了吗？谁来读一读。
教师圈出生字“巾”,提问:红笔圈出的这个字读什么?
指名读。
(2)演示生字“巾”
教师示范读“巾(注意发音)。
(3)出示生字卡片“巾”
教师指着生字卡片“巾”,示范读。
学生开火车指着生字卡片读“巾”，教师及时纠正学生发音。
(4)巩固练习:指认生字“巾”
教师出示生字卡片“生、巾”。每名学生发2张生字卡片,听指令指认
三、小结
今天我们学习了词语“红领巾”,知道了少先队员要戴红领巾,还学习了生字“巾”。你们都会读了吗?下节课我们还要学习写“巾”这个字。
四、布置作业
1.读词语“红领巾”。
2.读生字“巾”。