听《棒棒糖》有感

听《棒棒糖》有感

马艳艳

郑州航空港区益智学校

周四这天下午，刚忙完手头的工作，想着去听一节课吧，就拿起自己的听课本走进了三班，原来这节是王老师的课。王老师和我一样同是一班的配班老师，通过平时的相处，发现她总是有一些很奇妙的想法，是一个思维很开阔的人。

王老师这节课是唱游与律动，课程一开始，王老师就拿起粉笔在黑板上画了一个圈圈式的棒棒糖，让同学们来猜猜画的是什么，进而导入这节新课。猜一猜的游戏在课程一开始就吸引了学生们的注意力，使原本注意力不集中，整体较活跃的三班学生都开始投入到了课堂中。接下来开始分析棒棒糖的画法，一圈一圈又一圈，结合棒棒糖的样子，王老师将它与手臂动作联系起来，用手臂代替棒棒糖的圈圈开始动起来“转转 转转 棒棒棒”。随着响亮的口号响起，王老师最先动起来，音乐还没起来，在王老师开始示范的时候，我看到已经有几个学生也开始跟着王老师的动作学起来、口号也喊起来了。第二个步骤是举起双手，点点头，同样的口号声越来越大，学生们的积极性也越来越高，在进行第三个分解步骤:跺跺小脚123时，学生们的参与度更是我意料之外的，脚步声仿佛穿透了整个校园。

步骤分解进行完了，接下来就是跟着音乐合奏，随着音乐声响起，学生们开始跟着王老师舞动双手，踏动双脚了，学生们的积极性很高。在王老师的这节课上我发现其实对于智力障碍的孩子来说，比起中规中矩的课堂，可能他们更需要的是活动起来，参与进来，让学生跟老师的关系更亲密，这样孩子才会更信任你，跟随你的引领去参与到课堂中来。

此外，对于智力障碍孩子来说，无论他们的生理年龄有多大，他们的智龄一般来说都很低，对他们要进行适时的强化，王老师很及时的小饼干奖励就得到了孩子们的喜欢。甚至有的学生在得到奖励后还向在一旁听课的我炫耀，仿佛得到了很大的荣耀。其实对于他们来讲，比其他同学多得一枚饼干就证明了自己是最厉害的，那么他将更努力的参与进来以为得到更多的荣耀。所以，在后面练习环节为了得到更多的奖励，学生们更是跟着音乐不停地动着自己身体，喊着节拍。整节课下来课堂气氛活跃而热闹，仿佛刚刚结束的不是一堂课而是一场华丽的演出。

作为一名特教老师，不为学生能在未来进入更高级别的学府，只为保留孩子脸上最纯真的笑容。