“作业设计”的原则

按：近日，一所名校开展以“《作业设计》竞赛”为专题的校本教研活动，邀我做评委。语文学科参赛教师二十余人，同样一课，老师们设计的作业练习题结构各异，题型不一，角度不同，各具特色。整体阅读了一遍之后，怎么去评定这些老师的“设计”还真难以操作。不要说好几个评委，就是我一个人去评也很可能先后难于统一，初评、终评难免会有出入。我觉得评选中急需一个基本原则，于是，依据语文教学一般规律和流程，以及作业设计的普遍思路和规律，拟订了这个《“作业设计”原则》。附记于后，诚望各位同仁指导、完善。

语文作业的内容应是丰富多彩的，形式应是多种多样的，表述应是准确无误的。设计好的作业能极大地调动学生的学习兴趣，能引导学生关注生活，使学生在生活中应用语文知识，形成综合能力，为学生的终身发展奠定坚实的基础。在实施新课程标准的大背景下，语文作业观亟需转变，语文教师要以新课程标准精神为依据，确立以学生为本，新颖多样、面向全体、重视学以致用的语文作业观。要树立起新的语文作业设计理念，使学生的个性在这里得以张扬，使学生的人格在这里得到尊重，使学生的情感在这里得到体验，使学生的认识在这里得到升华。为此，作业设计应该体现准确性、趣味性、自主性、实践性、创造性，能让学生乐于去做，并且在完成作业的过程中形成语文能力。
   准确性的原则
   ① 能恰当准确地挖掘本课语文教育因素，所设计的训练内容紧扣学段目标和本课学习目标。
    ②所训练的知识点准确无误，无偏义，无歧义，不含糊其辞。
    ③题干表述简洁明了，既含明确的题目要求，亦有做题方法的明晰提示；题序规范，能标明整体结构的层次性。
    ④训练题主体明确清楚，文字、标点、符号、图表规范，方便操作。
　　趣味性的原则
　　①作业形式灵活多样、生动有趣，不死板，不机械，不重复，不枯燥，不乏味，能激发学生的学习兴趣。
    ②能使学生带着愉悦的情感体验完成作业，促进学生语文能力的有效发展。
    ③能揭示语文学习的规律，利于引导学生举一反三，触类旁通。
    自主性的原则
   ① 有意识地设计多样化的作业类型，让学生结合自己的情况选择适合自己的作业。
    ②作业应有一定梯度，应使每个学生都有体验成功的机会，能充分发挥学生的主观能动性，利于引导学生积极思考探索。
　　实践性的原则

　　①能充分利用各种教育资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。
    ②具有开放性，创设可供学生实践的环境，引导学生与生活为伴、与自然为友、与社会对话，使学生在完成作业的过程中，感悟生活、积累语言，培养能力，融入社会。
　　③具有拓展性，能将“课内作为课外的依托和凭借，课外作为课内的补充和发展”，为学生的语文学习和实践提供科学和广阔的空间，利于扩展学生的思路，培养学生思维的灵活性。
   ④能为学生提供积极思考与探索交流的空间，利于激发学生亲自实践、探究和体验，利于引导学生在实践中学习语文，运用语文。
　　创造性的原则
　　①能引导学生在能动的、创造性的作业活动中，获得生动、活泼、和谐的发展，不机械重复、单调乏味，不压抑学生的学习兴趣和积极性，不束缚学生思维与创造能力的发挥，不阻碍学生素质的发展。
    ②作业应是富于色彩、充满情趣的、多元的、辐射的复合体，不应是单一枯燥的文本，要能使学生乐于做。
    ③能使学生在完成作业的过程中形成语文能力，激发学生的创新意识。