老胡观点：家长粗暴干涉学校教育之殇

最近，南京一中发布了一份《告2021届高三家长书》，内容洋洋洒洒几千字，其中包括了该校下学期准备开展的重点工作（摘录）：

1．悉心研究应对新高考的方法和依据。

2．给学生合理安排学习时间，延长晚自习，开学后晚自习延长到十点。

3．与家长加强沟通，强化家校沟通！

4．推进导师制，为尖子生配备最优质的教师资源，科学指导，意志品质激励指导。

5．持续关注学生的弱势，对其弱势进行短板补习强化，让孩子感觉到关怀。

6．给予孩子积极的鼓励，注重人文关怀，不落下每一个孩子，让孩子全方位全面发展。

……

南京一中的这份《告2021届高三家长书》，是在特定历史背景下的特殊产物。据此，有人认为这是平息风波的无奈之举，有人认为这是素质教育向应试教育“妥协”，有人认为是学校向部分家长“认错”，更有人认为这是学校素质教育改革的失败。但无论如何评价，我们都认为这份《告2021届高三家长书》都显得是那么的“不合时宜”和“委曲求全”。

近期，南京一中部分家长粗暴干涉学校教育的事件，大家应该都早有所闻，在此我们就不一一赘述了。南京一中以《告2021届高三家长书》的发布，暂时平息了部分家长们的“怒火冲冠”，学校和家长暂时达到了“相安无事”。那么该事件的发生，从表面上看是家长“胜利”了，学校和校长“失败”了。但事实上，我们认为该事件的结局并没有胜利者，而失败的是教育本身。因此，该事件产生的负面影响是极其深远的。

（一）

粗暴干涉学校教育会不会产生示范效应？

今年高考分数公布后，南京一中的高考成绩“不甚理想”，因此学校和校长被该校的部分高一、高二学生家长严厉声讨，众多家长冒雨围堵在校门口，手举“一中不行”“校长下课”等抗议标语。部分南京一中高一、高二年级学生家长认为，今年学校表现令人失望，尤其是高分层大量荒芜，不仅没有北大、清华，而且连复旦、交大等知名高校也没有，只有两名同学被中国科学技术大学少年班“创新试点班”录取。

对南京一中2020年的高考成绩，我们先不作具体的分析和评价。我们重点要探讨的问题是，众多家长冒雨手举“一中不行”“校长下课”等抗议标语这种行为是否合适？不言而喻，家长们的这种抗议行为显然是不合时宜的，实际上这就是部分家长粗暴干涉学校的办学行为，给学校的教育改革带来了巨大而深远的伤害。

在众多家长的冒雨抗议行为之前，是否与学校进行了一些沟通，我们不得而知。但至少可以看出，家长和学校的沟通是无效的，否则也就不可能出现众多家长的冒雨“集体”抗议行为。由此可见，尽管部分学校也设有家委会或者挂有“家长学校”的牌子，但事实上家校沟通更多的是一种形式主义，而不是一种常态化的交流与沟通。我们初步判断，正是由于家校之间的沟通不畅，才导致了部分家长的集体抗议行为出现，当然也不排除部分家长有故意“寻衅滋事”的嫌疑。

应该说，学校教育关系到千家万户，与家长们的利益休戚相关，因此离不开家长们的大力支持和广泛参与。但就学校教育改革来说，校长及其老师们才是最重要的践行者和实施者，也是最有发言权的。而作为家长们来说，对学校教育往往是知之甚少，甚至是一知半解或浮光掠影。当然，这不能否认家长们对学校教育改革有自己的建议或者看法。因此，家长们对学校的教育改革有什么看法，可以通过家委会或者其它有效途径进行表达，积极参与到学校的教育改革之中。但无论哪一种途径，都不得以损害学校的形象和利益为代价，否则就是不负责任的体现。尤其是这种打着“一中不行”“校长下课”等带有对学校具有明显侮辱性的标语，堂而皇之的集体抗议行为更不可取。

事实上，部分家长粗暴干涉学校的办学行为，立马就达到了“立竿见影”的效果——学校及时发布了《告2021届高三家长书》。这不免给人一种心理暗示：粗暴行为往往是最直接的，而且往往也是最有效的。也就是说，一旦家长对学校的办学行为不满意、不认可，那么就采取一些匪夷所思的粗暴行为，迫使学校就范以达到自己的目的。让我们更为担心的是，这种粗暴干涉学校教育的不当行为，会不会对其它学校家长们起到一定的示范作用呢？会不会其它学校家长们群起而效仿之呢？当然，这是我们不希望看到的现象，学校教育更是不能承受如此不堪的“瞎指挥”“乱弹琴”。

（二）

过度追求高分数效应何时了？

我们来看看南京一中2020年的高考喜报：

1.本届高三559人参加高考，一本硬达线人数533人，一本达线率95.34%。2.全校12个班级均超计划完成目标任务。3个崇文班一本率均为100%。3.400分以上人数创历史新高。4.陶乐颜、刘政国两位同学，录取中国科学技术大学少年班“创新试点班”。

应该说，南京一中的喜报还是非常令人欣喜的，这样的高考成绩按理来说已经足够“夺人眼球”，而且这也是该校历史上的最好成绩。但给家长们带来的最大“伤害”是，400分以上的学生不仅远远落后于当地的其它三大名校（南师附中、金陵中学、中华中学），而且还远远落后于名不见经传的南京二十九中。一向被称为“二梯队”的南京二十九中，今年高考生400分以上的高分段人数居然达到了68人，比南京一中高出了许多，一本过线率也达到了96.13%。因此，南京一中高分段人数的严重残缺，触动了家长们的敏感神经，引起了众多家长的严重不满，这也是众多家长冒雨集体抗议行为的“导火线”。

由此可见，家长们对高分数的渴望才是本次事件的主导因素。假如，2020年南京一中的高考高分数学生能够超过100人以上或者至少超过南京二十九中，那么可能就不会出现家长们的抗议行为了。对此，学校进行了及时回应：学校发布《告2021届高三家长书》，主动承认2020年高考的高分考生较少。因此，学校下一步将推出一系列改进措施，包括研究新高考，做好明年新高考应对；加强对学生学习的要求与管理，比如延长晚自习到十点；加强尖子生培优，比如分层教学，组建尖子生团队等等。总之，学校今后要调整教育教学方向和思路，抓紧抓牢孩子们的学习，尤其要加强尖子生的培优工作，争取让更多学生考上理想中的名牌大学。

我们发现，近年来尽管高校一再扩招，但升学压力却不降反升，其主要因素就是对高分数的无休止追求。在各学校的喜报中，我们看到各学校已经不再满足于有多少人能够考上大学，而是热衷于清华、北大考上多少人，热衷于一本率多少，热衷于文理科状元的炒作，热衷于省市的排名，热衷于690分以上多少人……不难看出，各学校喜报中都不约而同地突出了高分数，即“高分才是硬道理”。也正是对高分数无休止的追求，导致了高考压力也就越来越大。事实上，在目前的高考选拔机制下，高分数就意味着能够上名牌大学，就意味着能够挤进985或者211高等学校，就意味着将来能够有更好的工作和更体面的生活方式。这就是现实，这似乎已经超出了教育本身。

高考是选拔性考试，具有极强的甄别和选拔功能，因此高考命题具有一定的层次性和难度系数。如果所有的学校、所有的学生和所有的家长们都钟情于高分数，甚至恨不得都考满分，那么这种竞争将是永无止境的。很显然，这种恶性竞争，就是一种“涸泽而渔”“杀鸡取卵”的做法，而最终伤害的还是我们的孩子们。

（三）

谁将举起学校教育改革的大旗？

不得不承认的事实是，我们目前的教育尤其是基础教育广受诟病，老百姓普遍对教育感到不满意，因此基础教育改革势在必行。但问题是，这么多年的教育改革却一再举步维艰，应试教育仍然大行其道，“唯分数论”“唯名校情结”一直占据主导地位。

我们从南京一中官方网站和相关媒体了解到，近年来学校“忍辱负重”进行了一系列的教育改革，成效显著，有目共睹。如一直推行素质教育，更加注重学生的全面素质教育，积极开展各种竞赛与活动，锻炼学生的综合能力。率先成立“崇文班”，大胆创新，全面提高学生的综合素质。三届崇文班毕业生，半数以上考入985高校。学校不仅有国家标准课程，还设置了一中特质课程、生涯规划课程、国际视野课程和大学先修课程等40多门校本课程、30多个学生社团，每年组织“开学第一课”“慈善行走”“研学旅行”“成人仪式”等一系列教育实践活动，全面提升学生的综合竞争力。此外，南京一中的交响乐团也十分知名，是迄今为止江苏“第一”支完全由一所中学独立组建的中学生交响乐团……

应该说，南京一中的教育改革是符合教育发展规律的，是符合国家教育方针的，更是为孩子们的终身健康成长着想。正如该校校长尤小平说：“作为一个百年老校，一方面肯定要提高应试成绩，另一方面我们的教育也是要面向未来，办适合每一个人的教育。”

然而，任何的教育改革都不可能是一蹴而就，更不会“马到成功”。因此，只要是教育改革，就需要有一个调整、适应和提升的漫长过程，而最终受益者恰恰是学生和社会。事实上，在我们的中小学校中，不乏有思想、有能力，也有干劲的校长，但真正敢于大胆进行教育改革的却凤毛麟角、寥寥无几。原因其实很简单，就是担心承担教育改革的失败罪名。那么，这次突如其来的家长们冒雨集体抗议行为，会不会影响南京一中的教育改革进程，答案显然是不言自明。由此可见，部分家长对教育的短视行为和粗暴干涉，对南京一中的教育改革将是一个巨大伤害。

我们发现，在我们身边部分学校的校长或者学校很少考虑和进行教育教学改革，教育教学工作往往都是按部就班，甚至是浑浑噩噩，得过且过。而也有部分校长，整天忙于事务性工作，俨然成了学校的“外交家”或者“形象大使”。显然，南京一中校长及其老师们的教育改革行为是令人敬佩的，也是值得我们更多学校学习和效仿的。试想，如果连这样的校长和学校都被众多家长口诛笔伐，粗暴干涉，那么谁还愿意进行教育改革呢？谁还会举起教育改革的大旗呢？如果所有的学校都不进行教育改革，都不当第一个“吃螃蟹的人”，那么何时能够冲破应试教育的“牢笼”呢？

结束语

我们再看一则耳熟能详的寓言故事《揠苗助长》：

古时候有个农夫，希望自己田里的禾苗长得快点，天天到田边去看。可是，一天、两天、三天，禾苗好像一点也没有长高。他就在田边焦急地转来转去，自言自语地说:“我得想个办法帮他们长”。

一天，他终于想到了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。从中午一直忙到太阳落山，弄得精疲力尽。当他回到家里时，一边喘气一边说:“今天可把我累坏了，力气没白费，禾苗都长了一大截”。

他的儿子不明白是怎么回事，跑到田里一看，发现禾苗都枯死了。

这个寓言故事，告诉了我们这样一个浅显的道理：客观事物发展自有其自身的规律，我们要按照自然规律办事，否则就会适得其反。

同理，教育也有其内在的发展规律。我们也应该按照教育规律办事。南京一中作为一所具有百年历史的名牌学校，进行教育改革是必要的，也是可行的，而且已经初见成效。我们可以预见的是，只要坚持不懈进行教育改革，那么将来的若干年后，南京一中很可能会成为区域内教育改革的示范学校，也有可能会成为其它学校教育改革的引领者。然而，由于部分家长们粗暴干涉教育行为，就如同农夫拔禾苗一样，可能就会导致学校的教育改革“中途夭折”。

我们无意于过多苛责家长们的行为，他们也都有自己的一番道理。但我们不能原谅的是，众多家长们干涉学校教育的粗暴方式。这件事看似具有一定的偶然性，但恰恰真实地反映了部分家长们对教育认知的肤浅和短视。在他们眼中，高分数就是唯一，就是一切，哪怕牺牲孩子们的童年和透支孩子们的未来也在所不惜。

此刻，我们仿佛听到了鲁迅先生那句话：“呜呼，我说不出话来！”

（作者胡远明，郑州市教育科学研究所）

（注:本文图片均来自于网络）