幸福教育：教孩子学会合理思念

素质教育的主要组成部分应该是心理健康，心理健康是良好心理素质的重要标志更是一个人能否形成良好的意志品质和学习态度的动力系统。

传统的心理健康教育的目标有三个维度：1、使儿童形成健康的心理素质；2、维护儿童的心理健康，减少和避免影响其心理健康的各种不利。比如远离一些不良影响，为儿童打造良好的生活环境等；3、根据儿童发展的需要和特点 ，采取多种形式和方法，促进心理健康，提高心理健康水平。

“新时代”于任何一个自然人而言都是每天要面对和接纳的，所以我认为心理健康教育也要有与时俱进的思想，要和社会发展、经济发展、人文发展相适应和匹配，否则我们的心理健康教育的成效将滞后于人的发展的需要！

基于这个观点，我认为教会孩子合理思念是培养心理健康的孩子的切入点！

随着物质条件的丰盈和科技发展的迅猛，事物两面性的辩证规律一次次得到印证，如：食物的丰富，饮食的不健康，让糖尿病和脑梗低龄化、让孩子提前性发育；手机带来便捷的同时，培养了大批的“低头族”，小小年纪便罹患颈椎病、恶意拍摄同学如厕并在网上传播……网络游戏在开发孩子智力的同时，让孩子混淆了现实和虚拟，以至于自杀低龄化并频发，因为在虚拟世界，死亡和复活是可以循环的；QQ、电子邮件、微信等软件的使用让孩子不会思念、基本放弃纸质书信交流，以至于提笔忘字，所以在幸福路小学我们一直引导孩子学会表达思念、尽量远离网络、合理使用网络，以此作为心理健康教育的落地点，让孩子拥有一颗健康的“心”，提高心理健康水平，避免儿童走上极端，让我们辛辛苦苦的“优生”止于“优育”，半途而废！

这个学期，我校三年级一个非常优秀的孩子因为搬家不得不转学，孩子在学校这三年学习努力、全面发展：舞蹈、书法、绘画、文化课齐头并进，是学校《幸福向前冲》的台柱子，拥有很好的意志品质。每年学校转出的孩子极少，所以我会关注每个孩子转出的原因、在转入学校的表现并和孩子父母保持互动，我认为不管孩子转到哪所学校，他都是我们中国的孩子，都需要我们做教育的人合理培养，所以当上周有负责学校美术工作的领导找我说：我们学校的科幻画有六副被选送到省里（这个数字已经很难，每年幸福的科幻画都占了局里选送的80%之多），但有一副是这位转出孩子的，这副获奖作品是在转出之前上交的，局里征求学校意见，这副作品算哪个学校的，我不带思考和任何犹豫地说：当然算到孩子现在的学校，也算是咱孩子对新学校的贡献，更希望她在新的学校得到更多的发展！

为了打消家长的顾虑，我在2020年元旦这天给孩子妈妈发去了新年问候的信息，表达了对孩子的思念，但只字未提获奖、归属的问题，出我预料也可以说是预料之中的事情发生了，妈妈在节后上班的第一天转交了孩子给我回复的信件，妈妈和我交流中也说觉得孩子的反应超出了她的预判！

【幸福观点】：“人走茶凉”是中国的人际关系哲学，但我认为是符合事物规律的，人走了，没有人续热源也没有人要喝茶，所以人走茶凉是符合物理规律，但不符合人文规律，抛开人品不说，我认为但凡心理健康的人都会珍惜每一个生命中的过往和交集，人离情续！

因此致力于培养孩子学会思念和表达，记住“走过路过”，自己生命中每一个接纳和不接纳的人，记住他们的陪伴，哪怕是不愉快的过往，大概也是感恩和豁达教育的范畴吧！

“人走茶凉”和“世态炎凉”的认知都是不健康的心理暗示，学校要依托具体的事情和情景对学生开展心理教育的无痕教育，引导学生形成阳光积极的心理特质，将空泛的抽象的心理教育化为实实在在的、让学生亲身参与其中、真实感受、自我内化提升的真正有助于学生身心发展的心理教育，同时，这对学生长远发展的意义是深刻、深远的。

（作者胡建玲，二七区幸福路小学）