注：⚠本文为王添强绘本戏剧工作坊报道原创作品，若欲转载请回复“授权”，了解详情。未经授权，视同抄袭。教育戏剧小学老师培训中阶@北京同一内容六个不同模式的教案主办：北京京源学校策划：明日艺术教育&悠贝亲子图书馆＊学习内容提要：＊六种模式介绍＊《背影》故事教学模式 /幼儿园*《背景》教育戏剧模式DIE/一、二年级*《背影》过程戏剧模式/三、四年级*《背影》角色情景模式 / 初中语文* 《背影》第三者解决问题模式/五、六年级*《背景》自我成长模式/高中六种模式介绍1、故事教学模式（Story Drama approaches ）一种探索故事内容与意义，以所听、所读的故事、诗歌、文字作戏剧回应的教育戏剧教学模式。通过戏剧活动拓展对故事内容的理解，更深入地研习与演练故事与文学作品。2、角色情境模式（Role Drama approaches ）两个或以上角色身份分别面对的情境，进行学习的模式，使学生发现角色面临的问题，界定问题，发展问题及解决问题。3、过程戏剧模式（Process Drama approaches ）以戏剧表演发展程序作发展，在课室进行顺序研习的模式。4、戏剧教育模式 （Learning about Drama approaches）运用戏剧训练技巧，与相关的戏剧与舞台创作概念进行教育，以教育为目标而非艺术的教学模式。5、教育教育模式 （Learning through Drama approaches）直接投入角色，促进参与者用自己的想法建构剧情与角色，运用对话促进参与者自己情感的表达及发展，值此达成解决问题的能力。6、第三者解决问题模式（Mantle of the Expert approaches ）以假设的第三者专家身份参与过程的模式，一般是面对一些学生承受不到的巨大议题，这些内容不适合学生把自己投入扮演当事人角色来面对。 所以，最好建立安全距离，产生一种“疏离效果”的学习手段，使学生能感受自己“有能力”面向问题，虽然未必能真是解决问题，但尽力使他们不会产生“无力感”的困惑，并且有解决问题过程与手法的锻炼。
朱自清-《背影》
我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子，我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说，“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”……《背影》故事教学模式 幼儿园解析故事:背景：家道中落角色：父亲，我引入：祖母死了，回家奔丧探索：父子情深意外：父亲被生活打击成这般模样/背影选择：重新守住父爱逆转：内心接受心疼父亲“过去搀扶”高潮：看着背影，眼泪流下来解决：接纳与理解第一天一、暖身游戏：yes or no 父子对话二、主题研习：1、教师入戏：以老宅中一棵老树的身份开始讲述故事2、定格画面：分三组表演家庭生活场景a 奶奶曾在树下温馨喂饭b 拍手游戏c 讲故事3、教师入戏：继续讲述故事至送别4、抛球说心声：爸爸爱儿子，如果你是故事中的儿子，你会在火车开车前对爸爸说什么？第二天一、暖身游戏：动作传真机二、主题研习：1、角色扮演：看到年迈的父亲背景，你想说什么？2、教师入戏：讲述故事结局，父子彼此思念3、线索材料：送爸爸什么礼物，画出来4、肺腑之言：父亲节，你最想对爸爸说的话《背景》教育戏剧模式DIE/一、二年级第一天：一、暖身游戏：1、照镜子（父与子）2、123游戏（父亲、背影、橘子）二、主题：1、线索材料：朱自清的日记（改编3、4段，教师读）2、建构空间：父亲送朱自清上车情景3、坐针毡：老师扮演父亲，孩子是朱自清，（二者角色互换）讨论孩子认为父亲对孩子过度保护问题第二天一、暖身游戏角色扮演：爸爸为我做过的最感动的事二、主题1、魔法棒讲故事：买橘子环节2、观点与角度：每个孩子给朱自清一个建议，朱自清听完所有人的建议，决定下次要不要父亲送a送b送但不能做别的c不送但在饭馆再见d不送因为爸爸身体不好3、肺腑之言如何跟爸爸说一句话，请他送或不送自己《朱自清-背影》过程戏剧模式/ 三、四年级第一天：一、暖身游戏：1、节奏步行（块-慢，打招呼，情绪）2、抱抱好人数3、拼合物件二、主题研习（示范）1、教师入戏（朱自清）简述背景，描述父亲爬月台的样子2、魔法照片-父亲爬月台3、再次入心，引出问题：要不要扶一把父亲？随机提问学生，表达自己为难的情绪。4、观点与角度：扶/扶但难为情/矛盾/不扶但心不安/不扶因为跟爸爸的心结没有打开5、时空转换：分四组扮演，体会父亲的个性与父子之间的隔阂a父亲年轻时成大事，b家道中落后因琐事发火，c讨价还价，d用衣服捧着橘子第二天一、暖身游戏1、停动作2、镜子游戏二、主题研习1、墙上角色：朱自清的爸爸2、教师入戏：我是一个三年级的学生，我很苦恼，因为我和父母总吵架……3、定格画面：和父母有争执的场面4、角色交换：定格画面角色转换，父母变孩子，孩子变父母，体会不同心情6、肺腑之言：对你父母说一句话《背影》第三者解决问题模式/五、六年级第一天一、暖身游戏：1、yes or no：在课文中找出两句话2、镜子：课文中不同人物生活瞬间二、主题研习1、墙上角色：阅读课文，探索朱自清和父亲的隔阂源自于何处2、坐针毡：“朱自清”与“其父”分别坐针毡，先说出原因，听完在自己写出原因的总结。第二天：一、暖身游戏：镜子：最后人改为朱自清二、主题研习：1、定格画面：每一组选一个课文片段2、观点与角度：朱自清在从父亲身边离开时，不要父亲送站的原因a 离别的伤感b 心疼那个父亲的新体状况c 以前的矛盾解开了，但还会有隔阂，所以不要送d 理解父亲，但无法认同e 性格不合3、专家外衣：以不同角色劝朱自清回家，与父亲和解与学生商量那些专家来解决问题（报社媒体、心理学家、亲人、挚友……）孩子分组选择一个角色来以专家的专业角度讨论4、片段扮演：朱自清与再次父亲见面的那一幕5、文章：描述跟父亲分别时父亲或朱自清的感受。《背影》角色情景模式 / 初中语文第一天一、暖身游戏——节奏步行；（扮演不同角色到扮演父亲的不同年龄）蹒跚走、扛行李走、像老人一样走、年轻的人走二、主题练习1、教师入戏：交代背景（用父亲的口吻介绍：自己的目前去世、失业、儿子不在身边）2、墙上角色：（1）脚夫眼中的父亲——衣着、神态方面；（2）茶房眼中的父亲——语言、衣着方面；（3）小贩眼中的父亲——动作方面3、定格画面：与脚夫的片段、交托茶房片段、买水果片段4、思路追踪：想象当时的对话第二天：主题研习：1、电视直播：每组都扮演同一角色（脚夫、茶房、小贩）回答记者的问题，由记者进行总结报道2、内心独白：脚夫、茶房、小贩对两个父亲的感想3、结局创作：如果你是朱自清，听完别人对爸爸的描述，你有什么想法? （以朱自清身份）写一篇抒情文章把感受写出来（500字）《背景》自我成长模式/高中第一天：一、暖身：照镜子（各种不同表情的变化）二、主题研习：1、线索材料——朱自清高中时的日记2、旁述默剧：四个年龄段的烦恼分组创作：幼年/小学/中学/大学3、时空转换：朱自清与爸爸，朱自清与孩子都是送火车上学，爸爸与孩子的背影三、疏松：内心独白：“少年朱自清的苦恼”“爸爸的心声”第二天一、暖身1、动作传真机：幼儿、青少年、中年、老年2、节奏步行：动感街舞（16岁）/童年儿歌（3岁）动感街舞（16岁）/老年广场舞（50岁）/极慢音乐（80岁）二、主题研习：1、记忆相簿：四个年龄段的定格画面：幼儿/小学/中学/大学2、墙上角色：四个年龄段的全家福，并分别推荐一个主题曲3、交换片段扮演：1组童年-2组小学-3组中学-4组成年4、肺腑之言：关于时间和成长说一句话－教育戏剧教师培训：主要是教师日常运用戏剧教学，较会老师写教案、上课［5阶段天］－绘本戏剧系列工作坊：绘本戏剧活动不同领域的延伸，活动延伸、游戏活动、偶的制作等，综合主题是没有压力、没有剧本和孩子排练儿童剧［2天／单个主题、3～6天／综合主题］
