14.错位的尴尬

14.错位的尴尬
又轮到班级学生值岗了。六个岗位,一楼到四楼不等。这个任务由班长小傅同学负责。很快,小傅以他卓越的理性思维能力,将岗位安排以表格的形式交给了我,速度可谓惊人。值岗是学生自愿报名的,每逢值岗那周,挂上绶带,拿着记录本,每个楼层的情况都能一览无余。
这天周四。早读前,我正在教室里批改作业,手机里“叮”的一声,传来了一张图片。我一看,是小任同学,端正笔直地站在三楼,精神抖擞地值岗。值岗老师沈老师给我传来照片之余,还大加赞赏。
等孩子们值岗完毕,回到教室,我立刻将这张照片投屏,将沈老师的赞赏传达给全班同学。正当大家向小任同学投去敬佩的目光时,有一位同学说:“朱老师,今天小任同学的岗位是四楼。他在三楼值岗,就导致了四楼没有人值岗了。”
我一听,连忙查阅值岗安排表,果然,小任的岗位就是四楼无疑。
我问小任:“你的岗位在四楼,你知道吗?”
他说:“早上我过来,一看三楼没有人值岗,我就站在三楼了。”
这下,轮到三楼原值岗同学丈二摸不着头脑了。安排表上,三楼是两位同学:小王和小徐。小王说:“我一过来,看见三楼已经有小任同学站在那值岗了,所以我就回来了。”
事情弄清楚了:小任同学到校早,看三楼没人,便站在了三楼;而小王小徐同学看到三楼已经有人值岗了,便安安当当地坐在位置上一心只读圣贤书了。
我说:“小任同学今天值日非常认真,值得鼓励。但是,你站错岗位了!如果这是战场,你的任务岗位四楼就成空岗了,马上面临沦陷的危险。”
“而你们,小王和小徐,明知自己的岗位在三楼,看见同学已经到位,却没有坚持坚守自己的岗位。也直接导致了小任同学的岗位成为空岗。”
教室里一片沉默。我说:“这周你们值岗虽然很冷,很辛苦,但你们都很认真。这点做得特别好。不过,每个人都有每个人的岗位与职责,你们一定要守好自己的阵地。希望下次不要重蹈覆辙了哦!”
虽然学校也并非是战场,也不可能有“沦陷”之事发生,但是,学生的能力,不就是在这样一次又一次的学习与劳动中成长起来的吗?值岗事小,从坚持与明晰自己的职责角度来说,这三位同学,都应该反思。
其实,不明晰任务职责,在学习上也会尝到“苦头”。这样的例子并不在少数。比如,有部分同学不抄作业或少抄作业,存在侥幸心理,满以为自己把握十足记得清楚,到了第二天提交作业时猛地发现,原来写错作业了,做得辛苦,却不得要领。有时,做题时没有仔细阅读题目,没有细细思考即匆匆下笔,张冠李戴,令人哭笑不得。
一句话:学习与生活都在时时刻刻锤炼人,且行且成长。
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