【教育随笔】语训课教学反思
学校组织开展青年教师赛教活动，今天我在培智二班上了一节语训课《我最喜欢的水果》。在没有教材和参考书的情况下，利用展示图片和活动情景的创设，让学生认识了许多种水果。在课堂上，学生们争先恐后地告诉大家自己认识哪些水果、最喜欢哪种水果，在展示的图片中能准确的指出老师所说的相应的水果，达到了预设的教学目标。一节课,短短的只有35分钟，却能取得这样好的教学效果，与教学内容的选择密不可分：不论是课件中的图片选择还是活动情景的创设，都是学生感兴趣的内容。二班学生由于自身的特殊性，有的腼腆害羞不善表达；有的自闭，从不参与课堂互动；有的多动，一刻不能闲着，尽干与教学无关的事，扰乱课堂秩序；有的爱发言喋喋不休，但所答非所问...面对这群特殊的孩子，要培养和提高他们的语言表达及口语交际能力是比较困难的，需要大量时间进行反复的训练。然而只在时间上下功夫是远远不够的，甚至会事与愿违。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”要让这些特殊的孩子积极参与课堂互动，必须从他们的兴趣点入手。这样才能调动他们的主观能动性，在其精神愉快、思维活跃时，完成教学任务，从而达到事半功倍的效果。同时有必要根据季节交替，天气变化和学生年龄的增长选择适合他们的内容组织教学。这样有助于调动学生的学习积极性，极大限度地发展智障学生的语言，让他们善于表达、乐于沟通。教学活动的设计丰富多样，也是这节课的一个亮点。在语训教学中我发现，不能一味的为了让学生学会说一两句话而反复去读，那样对学生的语言发展可以说是无效，尤其是自闭症儿童，他们会把自己封闭的更严。丰富多样的活动可以让智障儿童打开语言的枷锁，孩子们在活动中丰富和发展语言，学会与他人交流，学会表达自己的思想和见解，为其更好的适应和融入社会打下基础。虽然培智班没有语训教科书，但我常常告诉孩子们：“生活处处皆学问。”只要留心观察，时时都能学到知识。由于自己平时善于发掘、敢于创新，大胆运用。今天在课题上看到花儿们各个含苞欲放，有的已经绽放出了笑脸。在为孩子们的进步感到高兴的同时，自己也体验到了成功的喜悦。为学生喝彩，给自己加油！
