用爱心浇灌“残缺的花朵”

用爱心浇灌“残缺的花朵”

——做一名幸福的特殊教育教师

卫亚宁

陕西省听力语言康复中心

当别人问起我的职业时，我的回答是：教师。别人羡慕的同时，并加以肯定，嗯，教师好啊！教师这个工作稳定、轻松，而且教师很有耐心呀!当别人继续问：你在哪个学校工作啊？我说：陕西省听力语言康复中心。别人的眼睛瞪得不能再大了，厉害啊，那些残障孩子可不好教，你怎么给他们上课啊？他们又听不到，他们也听不懂……由此看来，世人对特殊幼儿教育还是一知半解。面对这群有特殊需要的孩子，他们有先天或后天的残疾，他们是残缺的花朵，他们是断翼的天使，他们是被上帝冷落的孩子，正是有了他们这个群体，才有了我们的特殊教育。

不知不觉，我在陕西省听力语言康复中心已经工作快5年了。最初看到他们，感觉他们就如同正常孩子一样活泼开朗，还有点淘气，但仔细一看却发现他们每个人身上都带着助听器和人工耳蜗，顿时一种同情心油然而生。从工作到现在我基本带的都是小班幼儿。初入学的孩子，没有课堂常规的意识，你说什么也听不懂话。他们更不懂得什么叫上课，不知道大小便要入厕，不知道饭前便后洗手，不知道别人的东西不能随便乱动，老师一时的不提醒，不注意，尿裤子、拉裤子那是常有的事儿。每当遇到这种情况，我除了一点一点教会他们之外，更多的感受就是心酸。

听力的缺陷使孩子们在学习语言方面比正常孩子要困难许多，就连普通话有些字的发音他们也不是很准，这正是听障孩子语言发展的特点：发音不清、发音不好。在平时的教学中我们经常一个字一个字地教孩子们发音。从刚开始在慢节奏下，让孩子们从一个字开始模仿我的发音，到一个词再到一句话，最后到孩子们能自主背诵一首儿歌。对于听障孩子要想真正融入一个集体，语言是一个很大的障碍，这就更需要教师耐心地辅导。在听障孩子康复教育中要以爱心为桥梁，以多种教育方法为指导，直到他们跟上其他正常幼儿的脚步， 进入到正常孩子的班级与他们一起学习。

每一个听障孩子都是是个聪明、活泼的，他们心里，生活都充满着阳光和甜蜜。我相信，只要坚持不懈地进行家庭、社会、学校等多方的共同教育和干预，他们一定会像家人和老师所期望的那样，拥有和正常孩子一样快乐幸福的童年和美好灿烂的未来！

看着孩子们如同树苗一样，一天天长大，真的感叹岁月的无情。是呀，孩子们长大了，我们也年长了，教学经验更加丰富，处理事情得心应手多了，从记忆中走出来，看看我们可爱的天使们，是你们让我学会了该如何更加用心对待每一个人，认真做好每一件事儿，是你们让我学会耐心的等待。

一位老师曾经说过，人生最苦的事儿莫过于身上背着一种未来的责任，对于他们，付出的再多，我也无怨无悔，因为是我选择了特殊幼儿教育，既然选择了就要坚持下去，我很欣赏那位老师说过的那段话：既然当老师，悲悲威威是当，高高兴兴也是当，我当然选择了后者！怎么才能高兴呢，我就多想孩子们可爱的地方，尽量把课上好，尽量和他们一起玩，这样孩子们也就越来越爱我了，每天生活在一个充满爱的环境中，能不高兴吗？

列夫托尔斯泰说：“爱和善就是真实和幸福，而且是世界上真实存在和唯一可能的幸福。”特殊教育这个岗位，给我一个播种爱和善的乐园，给了我这样一种满满的幸福。这个工作教会了我如何传授所学的知识；教会了如何为人处世；教会了如何让自己变的更有价值。接下来，我将继续努力，给孩子创造更多的快乐，传递更多的知识，做一名永远幸福的特殊教育老师！

为了让我们的孩子们康复的更快，早日进入普幼普小，回到正常孩子的班级跟他们一起并肩作战学习科学文化知识。作为一名特殊幼儿教师，就更有责任、也更有义务去帮助他们、引导他们走出性格的误区。“没有学不会的孩子，只有教不好的老师”！其实只要我们认真观察每个幼儿，抓住教育的契机，找到他们性格上的突破点，没有什么做不到的。只有不断地加强自身的学习，努力提高理论水平和观察能力，才能成为一名合格的特殊教育教师。在以后的日子里，我会更加细心的观察每一个孩子，走进孩子们的世界，让每个孩子都能健康快乐的成长。

普校的老师盼望学生学业有成，仕途坦荡，财源亨通，而我们从事的特教事业的老师，不期盼“桃李满天下”，但期盼我们的学生能走出校门，自立于社会，不做社会的累赘，而成为生活的强者，最后我要大声地说：我自豪，因为我是一名特殊教育老师，我自豪，因为我是一名特殊教育老师！