《窗边的小豆豆》读书有感
《窗边的小豆豆》读书有感
惠淑娅
渭南市特殊教育学校
《窗边的小豆豆》本来是买给女儿看的，她读完之后，高兴地说:“太有意思了，我好想，好想去小豆豆的学校呀！”到底怎么有意思呢？闲暇之余，我忍不住自己也翻开看看，立即便被深深吸引。作为一名教育工作者，我真心觉得这是我们从事教育的人，无论管理者、普通教师亦或家长都应认真拜读的一部教育经典之作。
本书的作者是日本著名作家、著名节目主持人、联合国儿童基金会亲善大使----黑柳彻子女士。《窗边的小豆豆》是作者根据童年的亲身经历创作的一部自传体小说。文中的小豆豆就是童年时期的作者。本书主要讲了上一年级的小豆豆，因为淘气好动被原来的学校退学，经过妈妈的不懈努力，小豆豆来到了与众不同的巴学园。遇到了今生的贵人----小林校长，在小林校长的鼓励和引导下，一般人眼里淘气不听话的小豆豆，逐渐快乐成长起来，成为一个优秀的孩子。
读了这本书，我感到为自己的教育理念注入了新的活力。我们教师一定要像小林校长一样，善于运用欣赏的眼睛，发现孩子的每一个值得肯定的地方，用激励的语言让孩子感受到被承认的愉悦，让孩子在这种愉悦的环境中自信起来。在我们身边，有许多像小豆豆一般的孩子，如果我们一味地歧视或是驱赶，他们将永远是“坏孩子”。我在心里不断反思，我们现在的教育与巴学园中的教育有何不同?我们如今教育的不足究竟又出现在何处?我们又该怎样努力，让我们的学生如小豆豆一般成才？我认为应该从以下几个方面去努力。
一、要学会倾听孩子，真正与他平等交流。初见小豆豆,这个不修边幅的小林校长，探着身子非常认真地听她说了整整四个小时的话。虽然小豆豆说的全是东扯西拉不要紧的事儿:自己爱把剪刀放在嘴里,咔嚓咔嚓地剪着玩,被以前的老师批评“会剪到舌根的”;鼻涕流出来的时候,自己总爱刺溜刺溜地吸鼻涕,老挨妈妈骂;爸爸在海里游泳游得真棒,还会跳水;家里有只狗……但是小林校长耐心地听小豆豆讲着，小林校长一边听，还一边问她:“还有吗,然后呢?”直到小豆豆讲完了所有的话，小林校长才摸着她的头说:“好了,从今天起,你就是这个学校的学生了。"作为一名校长，能耐下心来同一个7岁的孩子交流，听她乱七八糟说了这么长时间，可见小林校长是多么善于去倾听孩子的话，真正放下身段，把自己放在与孩子平等的位置，与孩子用心交流。因此，在工作中，我们不要以居高临下的态度去教育学生，要学会倾听孩子们的心声，与他们一起谈天一起说地，了解他们内心真正的想法。
二、尊重学生个性，让教育回归自然。作为一名教师，我们应该认识儿童的本性和需求，应根据学生的身心发展特点，设计适合学生的独特的教育方式， 让师生心灵达到沟通和交流，从而产生共鸣。在我们当今教育中，教育越来越“实用”，越来越“有效”，学校管理也非常地“到位”，在上课、下课、在操场甚至体育室，几乎看不到孩子的身影，一切都成了摆设。一切活动的主旨不再是学生能否从中感到快乐，能否从中得到锻炼。许多的活动，纯粹是走过场，充满着表演性。孩子们在这种教育环境中，渐渐失去纯真，变得漠然。学习只是为了将来有更好的生活，而不是因为爱学习才学习，学生们都讨厌学习。但是在巴学园里，即使放学后，孩子们也不愿意回家。而且，在第二天早晨，又眼巴巴地盼着早点儿到学校去，这又是为什么呢？
在巴学园中，当新的一天学习开始时，老师会在黑板上写下当天的所有的课以及每一节课的所有问题点，然后宣布大家从喜欢的那门课开始学习，孩子在学习中遇到不明白的地方可以去询问老师。学生在学习中感受到自由与快乐，学生的个性得到尊重，学习的自主性得到发挥。你说，学习兴趣能不浓厚吗?学生能不喜欢学习吗?
另外，小林校长又把韵律学运用到教学中，他弹钢琴，让学生们自由、舒展、随意舞动自己的手脚，在大集体的韵律活动中，学生明白了集体的作用，培养了孩子们集中注意力的能力。完成了教学任务之后，老师还会带学生到校外去散步，当看到田间的油菜花时，教学生们去分清雄蕊和雌蕊，孩子们也可以开心去爬树，大家一起到小溪边野炊，小林校长还组织全体师生一起去露营，一起看天上的星星……这样有趣的、融入大自然的教育，学生既得到良好的休息，又学习到了自然知识，对大自然形成了丰富的兴趣。这样的学习生活是多么的令人向往，这样的教育怎能不让孩子喜欢?
反之，我们如今的教育，为了所谓的安全，恨不得把学生关进教室:几个学生一起玩，有可能碰到了，不安全，不行!学生下楼去操场玩，下楼梯可能摔了，不安全，不行!学生跳个绳，有可能绊倒了，不安全，不行……请问，我们的学生现在除了学习，还能干什么?我们恨不得所有的学生如机器般整齐划一，规规矩矩，这样不符合学生个性的教育，学生能喜欢吗?
三、要学会鼓励学生，帮学生建立自信。小林校长每次见到小豆豆都要夸她:"你真是个好孩子!"久而久之，小豆豆在校长的不断肯定中，坚信:“我就是一个好孩子!”在这样的心理暗示中，孩子越来越自信。文中还有这样一个情节: 有一个得了侏儒症的孩子,校长为了让他像其他孩子一样拥有自信，专门为他举办了一场小型运动会，设计的项目也适合他，让他能够获奖，还在他根本无法跳过比自己高很多的木马时，背地里帮了他一把,使这个孩子收获了自信。 这一点对我们特教工作者很是值得借鉴，我们对于这些身体上有缺陷的孩子，要给予特别的爱护,这种爱护不是溺爱,而是适当地用一些方法帮他跨越一些因身体缺陷而无法完成的任务，让他们相信自己也能和正常人一样取得成功。
四、好的引导胜过严厉的教育。在这本书中，和蔼的小林校长为了让孩子们营养均衡,规定了每次的便当一定要有来自海陆的食物。如鱼类、红烧海味,以及陆地上的东西,就是蔬菜什么的,告诉孩子们这是“山的味道”和“海的味道”。如果哪个孩子饭盒里缺“山的味道"或者“海的味道”,校长夫人就会及时从锅里捞个鱼肉卷或者煮山芋补上。这是多温馨又有爱心的引导，这比一遍一遍训诫学生，让学生不准挑食，或者让学生不停背诵挑食的危害，更易让学生养成全面饮食的好习惯。这样有趣的引导，你说学生能不喜欢吗?
欧阳修曾说:“立身以立学为先，立学以读书为本。”一个人想要修养品行，必先从学习开始，作为教师，今后我一定要让读书成为一种习惯，在读书中不断为自己充电，让自己时时有“活水”源源不断而来。